Comunicado de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública sobre la puesta en marcha de una campaña contra el cambio de libros de texto derivado de la entrada en vigor de la LOMCE



LOMCE: libros de texto

Puesta en marcha de una campaña contra el cambio de libros de texto derivado de la entrada en vigor de la LOMCE, tal y como se ha anunciado hoy en una rueda de prensa.

Asimismo, adjuntamos un posible modelo a utilizar en todos los Consejos Escolares para convocar reuniones extraordinarias por este motivo, así como otro de posible resolución.

A LA ATENCIÓN DEL PRESIDENTE/A DEL CONSEJO ESCOLAR

……………., a .…de …….. de …….


DON/A …………………………………………….con DNI…………………….., como Consejero/a del Consejo Escolar del Centro Educativo …………………………………., SOLICITO la convocatoria urgente de un Consejo Escolar extraordinario con el siguiente,
  

ORDEN DEL DÍA
                                   
1)    Elaboración, debate y aprobación, si procede, de un documento que recoja el acuerdo de este consejo escolar en el sentido de que se rechaza cambiar los libros de texto actuales de cara al próximo curso escolar, manteniendo los actuales y potenciando (o poniendo en marcha según el caso) el banco de libros existente actualmente en el centro educativo, así como fomentando el uso de las bibliotecas de aula del centro y la ampliación de las mismas.


En espera de recibir la convocatoria solicitada, reciba un cordial saludo,  
Fdo………………………….



RESOLUCIÓN APROBADA POR EL CONSEJO ESCOLAR DE…………………………………………………………………………………………
 El Consejo Escolar de ………………………, reunido en sesión extraordinaria el día ….. de febrero de 2014, después de realizar un debate en su seno sobre la situación que se puede crear con los nuevos cambios que se están tramitando en el currículo escolar y, con ello, del anuncio de que se cambiarán los libros de texto actuales, ha aprobado la presente resolución por (unanimidad, mayoría,…):

Considerando que:
·        Los libros de texto que se utilizan en la actualidad son perfectamente válidos y deben seguir siéndolo durante un mínimo de cuatro años desde el curso para el que fueron adquiridos.
·        Los cambios curriculares que se proponen ahora no tendrán una gran vigencia y, además, no son cambios esencialmente de los contenidos, sino del enfoque de los mismos por motivos ideológicos.
·        Existen grandes dificultades de las familias para asumir costes por la adquisición de los libros de texto y materiales.
·        Los bancos de libros que se han creado deben seguir siendo usados porque suponen un capital social que debe ser respetado y defendido.
·        La enseñanza pública debe estar financiada totalmente con los fondos públicos.

El Consejo Escolar aprueba:
·        Mantener todos los libros de texto actuales hasta que todos y cada uno de ellos hayan sido utilizados, al menos, cuatro[J1]  cursos escolares.
·        Potenciar el banco de libros existente [J2] en el centro educativo para conseguir que todo el alumnado pueda acceder a los mismos bajo la fórmula de préstamo, o intercambio, y reutilización.
·        Solicitar a las familias del centro educativo que cedan al banco de libros, cuando finalice el actual curso escolar y siempre sus hijos e hijas progresen al curso siguiente, los libros que actualmente estén utilizando sus hijos e hijas.
·        Iniciar de forma urgente una revisión del Proyecto Educativo del centro para implantar métodos de enseñanza en el que los libros de texto se utilicen exclusivamente como parte de las bibliotecas de aula y, con ello, dejar de solicitar a las familias la adquisición de nuevos libros de texto en el inicio de cada curso escolar.

 [J1]Cambiar si el mínimo legal está fijado en más tiempo por la legislación autonómica.
 [J2]Cambiar por “Poner en marcha un banco delibros…”, en el caso de que no exista aún.



COMEDORES ESCOLARES


 Cada día asistimos sin saberlo a MasterChof: el Master Chef de los comedores escolares.

 En este concurso los políticos son el jurado, las empresas de catering los concursantes y los niños y niñas las víctimas que se lo comen todo sin saber cómo se produce la comida, ni quién se enriquece con este negocio de 3.000 Millones de euros anuales.

MasterChof denuncia la situación de muchos comedores escolares en el estado español, a la vez que pretende ser una herramienta educativa para el profesorado, padres, madres, niños y niñas descubran la realidad del sector, debatan sobre ella y trabajen juntos para lograr una alimentación más sana, de proximidad y justa en las escuelas. (MÁS INFORMACIÓN)

LOMCE: El estado y Bruselas asumirán los 2.000 millones que cuesta la LOMCE, Wert cede a la presión autonómica y cambia el desarrollo de la LOMCE, Wert recurre a la UE para financiar la LOMCE y calmar a las autonomías




Los padres insisten en que es una reforma "sin racionalidad"

Fapar sigue insistiendo en su rechazo a la reforma educativa propuesta por el Gobierno de Mariano Rajoy. El presidente de la federación de asociaciones de padres de Aragón, Juan Ballarín, negó la mayor: "Es una ley sin racionalidad que no debería haber entrado en vigor", dijo. A partir de ahí se puede hablar de plazos, que de eso trataba la sectorial de ayer. Y en este sentido las familias de la escuela pública lo tienen claro, cuanto más tarde se aplique la ley Wert, mejor. (seguir leyendo)

Serrat prevé "dificultades" el próximo curso en la aplicación de la ley Wert

(...) Es decir, la norma, a través de sus correspondientes decretos, se aplicará en primero, tercero y quinto de Primaria en el curso 2014-2015. Lo mismo ocurrirá con la Formación Profesional Básica. Para que tenga efectos sobre Secundaria y Bachillerato habrá que esperar hasta el curso 2017-2018. Más tarde de los previsto. Wert ante las protestas de las comunidades tuvo que retrasar su implantación en estos tramos educativos. (seguir leyendo)

Las autonomías fuerzan a Wert a cambiar sus planes para la puesta en marcha de la Lomce

"Improvisado", "precipitado", "imposible de aplicar". Así habían calificado algunos consejeros de Educación el calendario de implantación de la nueva Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce). Ante tanta presión, impuesta también desde algunas comunidades gobernadas por el PP, el titular del ramo, José Ignacio Wert, ha vuelto a ceder, aunque sólo en parte (seguir leyendo)

Las ampas irán a la UE para denunciar los recortes en la educación rural

La Agrupación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Cuencas Mineras irán ante la Unión Europea para denunciar los recortes que en materia de educación se están produciendo en el medio rural.
La eurodiputada Inés Ayala hará las gestiones en el Parlamento europeo (seguir leyendo)

Sindicatos y también las asociaciones de padres (de la concertada) piden préstamo gratuito de libros

(...)  Los sindicatos y asociaciones subrayan su preocupación por las difíciles condiciones económicas "que están afectando gravemente a muchas familias obligadas a realizar un gasto considerable en los materiales escolares solicitados a los alumnos".
   Esta dificultad, según apuntan, "se verá agravada el próximo curso" ante la implantación de la LOMCE, que "obligará a modificar los textos de 180 asignaturas", una circunstancia que se suma a "la desaparición progresiva de las becas y ayudas a las familias". (seguir leyendo)

LA PREOCUPACIÓN CON LAS BECAS ERASMUS

 El PP no ha respaldado la petición para que el ministro de Educación, José Ignacio Wert, informara en el Congreso de la decisión por la que se van a reducir a seis meses la duración de las estancias del programa Erasmus para los becarios españoles, "como consecuencia de los créditos presupuestarios destinados a este programa en los Presupuestos Generales del Estado". (seguir leyendo)

AULAS QUE SE QUEDAN ABIERTAS Y QUE CIERRAN EN TERUEL DE 1º Y 2º DE LA ESO


  • CIERRA CASTELLOTE (1 en 1º ESO y 0 en 2º ESO)
  • NO CIERRA EN CAMAÑAS ( 1 en 1º ESO y 0 en 2º ESO)


  • CIERRA EN CUEVAS CAÑART (1 en 1º ESO y 1 en 2º ESO)
  • NO CIERRA EN FUENTES CALIENTES (0 en 1º ESO y 1 en 2º ESO)



  • CIERRA EN ALIAGA (4 en 1º ESO y 2 en 2º ESO)
  • CIERRA EN HINOJOSA (2 en 1º ESO y 1 en 2º ESO)
  • CIERRA CUEVAS ALMUDEN (2 en 1º  ESO y 1 en 2º ESO)

NO CIERRA CAMARILLAS (2 en 1º ESO y 0 en 2º ESO)


  • CIERRA CEDRILLAS (5 en 1º ESO y 10 en 2º ESO)
  • NO CIERRA EL POBO (2 en 1º ESO y 1 en 2º ESO)

  • CIERRA PERALES (3 en 1º ESO y 0 en 2º ESO)
  • NO CIERRA FUENTESCALIENTES (0 en 1º ESO y 1 en 1º ESO)
Hasta ahora las explicaciones dadas desde Educación era la falta de socialización de los alumnos, el estar "fuera de la ley", el bajo número de alumnos... A LAS FAMILIAS NO LES "CUADRA" NI LO QUE ENTONCES LES DIJERÓN, NI LO QUE AHORA HAN HECHO DESDE EDUCACIÓN.

La DPT, contra la supresión del primer ciclo de ESO en diez localidades

El apoyo del PAR y de IU, junto con los votos del PSOE, permitieron la aprobación en el pleno de la Diputación de Teruel de una propuesta de los socialistas para pedir al Departamento de Educación del Gobierno de Aragón que no lleve a cabo su decisión de suprimir el primer ciclo de ESO en los diez municipios anunciados por la consejera Dolores Serrat: Cedrillas, Aliaga, Cuevas de Cañart, Perales del Alfambra, Muniesa, Tramacastilla, Royuela, Castellote, Hinojosa de Jarque y Cuevas de Almudén. El acuerdo solicita, además, que se mantengan en los pueblos las escuelas unitarias con un mínimo de cinco alumnos o que tengan previsión de alcanzar esa cifra por la existencia de niños en edad preescolar.
El PP votó en contra, ya que, según recordó su portavoz, Emma Buj, la decisión sobre el primer ciclo de ESO se ha tomado "pensando en las necesidades educativas y en los alumnos y no en criterios economicistas", y recordó que se va a mantener en 22 localidades.
Pedro Castellano, portavoz del PSOE, opinó que esta decisión es consecuencia "de los recortes en educación, que suponen un ataque directo al medio rural".
El aragonesista Francisco Abril apuntó que el cierre de escuelas o la supresión del primer ciclo de ESO "es una de las peores noticias que puede recibir un pueblo" pidió que se anteponga "la rentabilidad social a la económica".
Amor Pascual, de IU, rechazó "los continuos recortes de servicios, que afectan sobre todo al medio rural". (seguir leyendo)

El PP en el Pleno de la Diputación Provincial de Teruel vota en contra de los recortes en educación

La segunda de las propuestas, presentada por el PSOE,  fue aprobada con los votos del PSOE, del PAR y de IU.  en este caso para solicitar al Gobierno de Aragón que mantenga el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en las diez localidades en los que se anunció su supresión. La tercera propuesta aprobada gracias al respaldo del PAR fue planteada por IU y apoya al profesor de francés de la Escuela Oficial de Idiomas de Utrillas que realiza una huelga a la japonesa para rechazar la unificación de dos niveles en una sola clase. (seguir leyendo)

ESCUELA DE FAMILIAS

Por su interés, portal que te ayuda a educar. 

Seis millones de euros para adaptar los libros a la LOMCE


(...) El departamento de comunicación de Edelvives confirma que ninguno de los libros vigentes podrá mantenerse durante el próximo curso 2014/15. "Las diferencias son importantes tanto en contenidos como en planteamientos generales", explican desde la editorial.

La LOMCE plantea la desaparición del concepto de ciclo de modo que, implantándose primero en los cursos impares, obliga a los creadores de contenidos a pensar en la etapa de Primaria en su conjunto. Por eso, explican, "los tiempos son ajustados" y está suponiendo "un gran esfuerzo" el cambio legislativo. "Hay que considerar, además, que hay que disponer de proyectos educativosadecuados a las necesidades autonómicas y generar los contenidostanto para papel como en digital", añaden desde Edelvives. Teniendo estos aspectos en cuenta, calculan que el nivel de inversión para este primer año rondará los seis millones de euros.  (seguir leyendo)

"Eliminando el primer ciclo de ESO se cargan la escuela y se cargan el pueblo"

Las 15 escuelas rurales de Huesca y Teruel que se quedarán sin su primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) a partir del próximo curso están preocupadas por su futuro y el de sus municipios. ?En vez de apoyar, parece que lo que quieren es que nos vayamos todos a la ciudad, cuando tenemos el mismo derecho a estudiar. Es triste, pero ya hay alguna familia que se está planteando marcharse fuera al año que viene?, asegura Raquel González, presidenta del CRA Sierra de Albarracín, uno de los afectados por la nueva medida impuesta por el Gobierno de Aragón.  (seguir leyendo)

Se suprimen las clases extraescolares gratuitas de jota en los colegios

Las clases extraescolares gratuitas de jota que impartía la asociación Jotericos de Teruel en los colegios turolenses se han tenido de suspender debido a que esta entidad no ha recibido este año la subvención del Ayuntamiento de Teruel que permitía realizar esta actividad en la que participaban unos 400 alumnos de entre 3 y 12 años de 13 centros educativos.
Las subvenciones que otros años se concedían desde varias concejalías para cultura, deporte, juventud y participación ciudadana se han unificado ahora en una única convocatoria de fomento del asociacionismo. Según la baremación realizada, teniendo en cuenta las bases de esta convocatoria, esta asociación no ha tenido derecho a ayuda económica, según explicó el concejal de Cultura del Ayuntamiento de Teruel, Paco Martín.
Martín indicó que desde la Concejalía de Cultura va a estudiar el asunto, aunque el momento actual es complicado.
Recurso
Jotericos de Teruel ya había iniciado las clases en varios centros escolares cuando recibió la comunicación, a finales de diciembre, y ha presentado un recurso de reposición frente a la decisión municipal pero se ha visto obligada a suspender las clases porque no sabe cuándo estará resuelto.
Desde la asociación se explicó que estas clases tienen una larguísima trayectoria en la ciudad. La actividad comenzó hace unos 25 años cuando la entonces concejal de Cultura del Ayuntamiento Victoria Ribot se dirigió a la asociación Amigos de la Jota para que se impartieran talleres en los colegios y el consistorio pagaba directamente a la agrupación. Posteriormente, se vio que esta no era la fórmula más adecuada. Hace unos doce años se creó la asociación Jotericos de Teruel para continuar esta tarea y el apoyo municipal se realizaba a través de subvenciones.
En los últimos años, las ayudas públicas se fueron reduciendo pero la actividad seguía siendo la misma. Sin embargo, ahora que no hay subvención desde la asociación se indicó que no pueden continuar las clases.
Desde la asociación se destacó que estos talleres permitían hacer cantera entre los más pequeños y muchos de ellos pasaban después a las academias de los grupos folclóricos de la ciudad. Asimismo, se ha trabajado siempre por la recuperación del baile tradicional turolense.
Además de la gratuidad, el hecho de que la actividad se haga en el propio colegio facilita la participación a muchos niños que de otra forma no podrían recibir esta formación.
Algunos padres plantearon la posibilidad de pagar las clases pero esto no es posible puesto que para ello tiene que haber una empresa que contrate a los monitores y facture a las ampas.
La Federación de Asociaciones de Padres (Fapar) reiteró, una vez más su preocupación, por los recortes para actividades complementarias como este taller o el programa de apertura de centros, especialmente el de los periodos vacacionales.
Jotericos de Teruel no es la única asociación que ha visto denegada una subvención con este nuevo sistema. Otro ejemplo en el ámbito educativo es la Asociación de Padres de Las Anejas, su presidente, Jorge Moradell, consideró los criterios de las bases discutibles puesto que este apa tiene unos 1.000 asociados y se ha alegado falta de representatividad.
FUENTE: Diario de Teruel 25/01/2014

LOMCE: La verdadera autonomía de la LOMCE no está en el currículo, sino en la competencia entre centros

Sin que, en general, el profesorado se haya enterado, por la escasa difusión dada, estamos en periodo de debate sobre los nuevos currículos de la LOMCE. En primer lugar, de modo novedoso, se integra primaria, secundaria y bachillerato en un solo real decreto, donde todas las materias aparecen ordenadas simplemente por orden alfabético, independientemente de la etapa a que pertenezcan. Las materias, troncales o específicas, que aparecen en los anexos del real decreto, además de la habitual introducción general, junto a los bloques de contenido y a los criterios de evaluación, aparecen los estándares de aprendizaje evaluables, término este alejado de nuestro lenguaje pedagógico habitual, que están llamados a constituirse en el currículo real: marcarán el referente de indicadores para las evaluaciones, promoción y pruebas de reválidas. Son “la cola que menea al perro”, según la expresión de Hargreaves. Recordando a los otrora “objetivos operativos”, indica el real decreto que “tienen que ser observables, medibles y evaluables ya que contribuyen y facilitan el diseño de pruebas estandarizadas y comparables”. Por tanto, serán lo que se evalúe en las pruebas externas, convirtiendo todo el currículo en “enseñar para las pruebas” (TTT: Teaching to the test, que dicen los americanos).
Se habla de competencias básicas, pero quedan reducidas a las competencias de PISA (matemática, lingüística y científica), que son las que cuentan en las evaluaciones individualizadas. Así, por una parte, se declara —sin ambages— que “toda la reforma educativa se basa en la potenciación del aprendizaje por competencias, como complemento al tradicional aprendizaje de contenidos”. Pero en los currículos de cada materia, prácticamente, están ausentes. Cuando se habla de “competencias transversales” junto a las tecnologías de la información y la comunicación o los valores cívicos, se subraya el espíritu emprendedor y creación de empresas. Todo indica que es el valor de las asignaturas aisladas el que domina, en lugar de un planteamiento más globalizador e integrado, propio de un enfoque por competencias básicas.
En este contexto la cacareada autonomía de los centros docentes para desarrollar el currículo —a la que se dedica el artículo 11— nos parece una declaración retórico-discursiva, que se queda corta —¡cabe recordarlo!— con el artículo 56 de la Ley General de Educación de 1970. La verdadera autonomía de la LOMCE no está en el currículo, sino en la competición entre centros para conseguir clientes, según la “calidad” ofrecida a la clientela. No obstante, todo queda abierto a la regulación que puedan hacer las Administraciones educativas correspondientes. Algunas de ellas (Cataluña, Andalucía, Canarias y Asturias) han mostrado públicamente su decisión de no implementar fielmente la LOMCE, con desarrollos ligeramente alternativos o, cuando menos, retrasar su regulación (y, por tanto, su aplicación).
EL PAÍS 26/01/2014 Antonio Bolívar es catedrático de Didáctica en la Universidad de Granada.

LOMCE: La reforma escolar impone asignaturas cerradas y exhaustivas


"Los alumnos traerán garrafas de gasoil para calentarse"

Decenas de colegios e institutos aragoneses mostraron ayer su rechazo a la partida presupuestaria destinada a Educación con concentraciones y lectura de manifiestos a las puertas de los centros. La movilización, (seguir leyendo)


Nuevas críticas a la supresión del primer ciclo de la ESO

Desde la Plataforma han manifestado su desacuerdo en la pretendida baja calidad educativa atribuida (no detectada por los IES de destino). Tampoco comparten la decisión “meramente economicista” de eliminar la educación secundaria en la zona rural. 

Frente a ello proponen para su posterior debate: 

- La adopción por el Gobierno de Aragón de criterios sociales en la planificación educativa. Ello conlleva la decisión política de mantener un desarrollo sostenible en Aragón, lo que implica mantener servicios sociales en las zonas rurales (sanitarios y educativos) en lugar de eliminarlos y facilitar la despoblación. 

- La planificación de la enseñanza secundaria en la zona rural con un horizonte temporal estable y, de ninguna manera limitado a los próximos dos años para no ligarlos a las próximas elecciones. 

- La creación de ‘Secciones Delegadas’ de Secundaria en estas localidades, relacionadas con el instituto más cercano y, cuando no sea posible, dotar al centro de primaria del profesorado especialista y de los recursos materiales necesarios para la calidad educativa deseada. 

Por todo ello, desde la Plataforma reclaman la paralización de esta decisión, que consideran arbitraria y perjudicial para toda la zona rural del Alto Aragón. 

Cumbre Social aragonesa expresa en las Cortes su descontento con presupuestos

(...) Además de estar presentes simbólicamente en el hemiciclo, algunos de ellos vestidos con la camiseta verde en defensa de la escuela pública, la Cumbre Social manifestará esta tarde su oposición a las cuentas de Aragón para 2014 a las puertas del Palacio de la Aljafería, sede de las Cortes aragonesas. (seguir leyendo)

Se trata de una tarifa a la que no se aplican las subidas del recibo y a la que se pueden acoger personas con la pensión mínima y familias numerosas, entre otros. Hogares aragoneses pagan la luz con el bono social


Familias numerosas, hogares con todos sus miembros en paro y pensionistas que perciben la pensión mínima. Estos son tres de los grupos de población que el Gobierno considera, desde el año 2009, como los colectivos más vulnerables de la sociedad y que, por tanto, pueden acceder a la llamada tarifa social eléctrica o bono socialEnAragón, según los datos facilitados por el Ministerio de Industria, al menos 61.339 hogares estarían adscritos a este mecanismo.

Este bono es una medida de carácter social que entró en vigor el 1 de julio de 2009 junto a la Tarifa de Último Recurso (TUR). Consiste en la congelación de la tarifa vigente que en esa fecha tenían cuatro colectivos: los clientes domésticos con una potencia contratada inferior a 3 KW; los pensionistas con prestaciones mínimas; las familias numerosas y los hogares en los que todos sus integrantes se encuentren en situación de desempleo.  (seguir leyendo)

Cerca del 20% de las plazas de las oposiciones de Secundaria serán para orientadores

 

Se resuelve la convocatoria del Programa “Abierto por Vacaciones” para el curso 2013-14.

Para ver el listado de los centros autorizados pulsar aquí. 



22 ENERO 2014: LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE SARRION SE SUMA A LA CONCENTRACIÓN DE LA PLATAFORMA POR LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA

Ante la aprobación de los Presupuestos de la Comunidad Autónoma de Aragón para el año 2014 y en lo que se refiere a los de Educación, MANIFESTAMOS los siguiente:
Los Presupuestos autonómicos de Educación para el 2014 consolidan los brutales recortes de los tres últimos años en la Enseñanza Pública. Si consideramos el efecto de la inflación son equivalentes a los de 2003.
La carga económica sobre las familias, la merma de programas educativos, el recorte en distintas partidas,  etc.., repercuten directamente en la desigualdad de oportunidades y en una pérdida de calidad educativa en la educación pública, especialmente de quienes más necesidades educativas tienen y menos atención pueden recibir, que no podemos acatar en silencio.
Según el estudio que ha realizado la Plataforma por la Defensa de la Escuela Pública de Teruel:
·        Disminuye un 15,3% lo destinado a gastos en los centros, con la dificultad que les supondrá para su funcionamiento ordinario.
·        Se recortan brutalmente las ayudas de comedor (23,7%), y las ayudas de material curricular (22,7%), incrementando la desigualdad social.
·        Se mantiene el recorte de de profesorado de 90,5 millones de euros en los presupuestos de 2013, con aumento de interinidad y la carga horaria lectiva, la precarización laboral y el despido de interinos en verano.
·        Se mantiene el recorte del 77,4% del año 2013 para las Escuelas Infantiles, abocadas a cerrar en muchos casos, dejando sin ese servicio a las familias.
·        Se reduce en un 11,4% el Plan Aragonés de Formación Profesional, en lugar de impulsar estas enseñanzas.
·        Se reducen las subvenciones a entidades Públicas (Ayuntamientos) para Programas de Cualificación Profesional, apostando por la iniciativa privada
·        Se mantiene la desaparición de las ayudas a Sindicatos, Federaciones de Alumnos y de Familias y con ellas, el fomento e impulso en la participación en los centros.
·        Se incrementa la partida para infraestructuras, pero es claramente insuficiente y sigue sin darse respuesta a necesidades imperiosas de escolarización en nuestro territorio
·        La Concertada no sufre recorte alguno.

Por todo esto la comunidad educativa de nuestro centro se suma a las reivindicaciones de la Plataforma por la Defensa de la Escuela Pública de Teruel (CCOOCHA - CSI-FCGT-STEA-  FAPARIU  – PSOE UGT-)  y exige a nuestro Gobierno que:
·        Incremente la plantilla de profesorado, especialmente en las enseñanzas obligatorias y para la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
·        Aumente las dotaciones para el funcionamiento ordinario de los centros, al menos en un 20% respecto de las cifras del proyecto 2014.
·        Restablezca la paga de verano de los interinos.
·        Atienda al 100%  las necesidades de becas de comedor escolar y ayudas de material curricular, previa revisión y modificación de las actuales condiciones para solicitarlas.
·        Mantenga el presupuesto del Plan Aragonés de Formación Profesional en momentos en que la demanda de plazas en estas enseñanzas va en aumento.
·        Mantenga las subvenciones a las Escuelas Infantiles apostando por una temprana escolarización del alumnado.
·        Planifique y presupueste convenientemente las necesidades de nuevas plazas escolares públicas.
·        Vuelva a implantar ayudas que potencien la participación de la comunidad educativa en la vida de los centros.



Montalbán acudirá a la UE para defender la educación rural

El AMPA del Colegio Pablo Serrano de Montalbán se reunió ayer en asamblea general extraordinaria para informar sobre las gestiones y próximas acciones reivindicativas en materia de ESO y los recortes en las plantillas de profesorado para el curso 2014/15.  Además se propuso presentar a consejo escolar cambiar el nombre del colegio a “Comarca de Cuencas Mineras” y comparecer en la UE denunciando la situación de la escuela rural.
 Se van a tomar medidas de ámbito político, entre ellas la propuesta de acudir a la UE para comparecer a en la comisión de Educación denunciando el “ataque en educación en el medio rural”. (seguir leyendo)

La Plataforma de la Escuela Pública dice que la inversión baja a niveles de 2003

La inversión en educación ha experimentado un retroceso que le lleva a cifras de hace una década. Así lo denunció ayer la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Teruel cuyos representantes se concentraron ayer ante el Servicio Provincial de Educación para protestar contra los presupuestos de Aragón para 2014, que está previsto que se aprueben hoy en las Cortes de Aragón.
"Para educación hay previstos 888 millones de euros, una cifra que es similar a la 2006 pero que si tenemos en cuenta la inflación es equivalente a la de 2003", afirmó la portavoz de la Plataforma, Elena Andrés, que añadió que estos datos muestran que "para el Gobierno de Aragón la educación no es su prioridad".
La Plataforma de la Escuela Pública -que está integrada por CCOO, CHA, CSI-F, CGT, STEA, Fapar, IU, PSOE y UGT- mostró su rechazo a las cuentas públicas en materia educativa para este año que alertaron que "consolidan los recortes de los tres últimos años". (seguir leyendo)

Salud pública anuncia que controlará los menús escolares. Sanidad controlará si los menús escolares cumplen con los criterios nutricioanles



Muchos precocinados y pocas verduras en el menú de algunos comedores escolares de Aragón. La DGA hará nuevos controles nutricionales en los menús de los comedores escolares

(...) La guía recomienda limitar el uso de productos precocinados a una frecuencia máxima de tres veces al mes (en un mes con 20 días de comedor sería un 15% de los días). En este colegio, en noviembre se sirvieron precocinados (sanjacobos, canelones, varitas de merluza, salchichas de fráncfort) ocho veces (el 40% de los días) y en diciembre, 5 (38%). La guía recomienda presentar ensaladas variadas como guarnición 3-4 veces a la semana. En el menú actual -explica la APA- solo se presenta dos veces al mes y sin aliño. "En cuanto a la elaboración de los platos, muchas veces no se ofrece exactamente lo mismo que indica en el menú, además de que gustativamenteresultan poco apetitosos y la presencia es poco atractiva", recoge la carta enviada por la APA a la empresa el pasado 3 de diciembre. (seguir leyendo)


(...) El Departamento de Seguridad Alimentaria de la DGA comunicó este martes a los directores de los colegios que a partir de ahora se realizarán también controles nutricionales de los menús escolares con el fin de "mejorar la salud de los escolares y prevenir la obesidad infantil". 

Estos controles nutricionales, que venían siendo demandados por los padres desde hace tiempo, se suman a los sanitarios que sí realizaba la DGA puntualmente. Ambos controles correrán a cargo de "los técnicos de las zonas veterinarias", y será Sanidad la encargada de revisar este plan, según consta en el comunicado remitido a los centros. Si bien desde la DGA se ha señalado que los controles nutricionales "ya se venían haciendo desde principo de este curso" y que la nota que han recibido este miércoles los centros "es meramente informativa".(seguir leyendo)

22 ENERO 2014: LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE MONTALBAN-COMARCA CUENCAS MINERAS SE SUMA A LA CONCENTRACIÓN DE LA PLATAFORMA POR LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA


Montalbán, Comarca Cuencas Mineras (Teruel)


22 de enero de 2014



CONCENTRACIÓN Y LECTURA DEL MANIFIESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO ESCOLAR DE MONTALBÁN Y AREA DE INFLUENCIA DE LA COMARCA CUENCAS MINERAS
CONTRA LOS PRESUPUESTOS EN EDUCACIÓN PARA EL AÑO 2014
22 de enero de 2014 


La Comunidad Educativa de Montalbán y su area de influencia ha manifestado hoy su rechazo a los recortes presupuestarios que para el año 2014 pretende imponer el departamento de Educación del Gobierno de Aragón, con graves consecuencias sobre todo para el desarrollo del mundo rural....
  
En la entrada del completo escolar , se ha leído el manifiesto propuesto por la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública, este es su tenor literal: 


,MANIFIESTO EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA: 

"Ante la aprobación de los Presupuestos de la Comunidad Autónoma de Aragón para el año 2014 y en lo que se refiere a los de Educación, la comunidad educativa del centro escolar de Montalbán y su area de influencia de la Comarca Cuencas Mineras, manifiesta lo siguiente.
Los Presupuestos autonómicos de Educación para el 2014 consolidan los brutales recortes de los tres últimos años en la Enseñanza Pública. Si consideramos el efecto de la inflación son equivalentes a los de 2003.
La carga económica sobre las familias, la merma de programas educativos, el recorte en distintas partidas,  etc.., repercuten directamente en la desigualdad de oportunidades y en una pérdida de calidad educativa en la educación pública, especialmente de quienes más necesidades educativas tienen y menos atención pueden recibir, que no podemos acatar en silencio.
Según el estudio que ha realizado la Plataforma por la Defensa de la Escuela Públicade Zaragoza
·         Disminuye un 15,3% lo destinado a gastos en los centros, con la dificultad que les supondrá para su funcionamiento ordinario.
·         Se recortan brutalmente las ayudas de comedor (23,7%), y las ayudas de material curricular (22,7%), incrementando la desigualdad social.
·         Se mantiene el recorte de de profesorado de 90,5 millones de euros en los presupuestos de 2013, con aumento de interinidad y la carga horaria lectiva, la precarización laboral y el despido de interinos en verano.
·         Se mantiene el recorte del 77,4% del año 2013 para las Escuelas Infantiles, abocadas a cerrar en muchos casos, dejando sin ese servicio a las familias.
·         Se reduce en un 11,4% el Plan Aragonés de Formación Profesional, en lugar de impulsar estas enseñanzas.
·         Se reducen las subvenciones a entidades Públicas (Ayuntamientos) para Programas de Cualificación Profesional, apostando por la iniciativa privada
·         Se mantiene la desaparición de las ayudas a Sindicatos, Federaciones de Alumnos y de Familias y con ellas, el fomento e impulso en la participación en los centros.
·         Se incrementa la partida para infraestructuras, pero es claramente insuficiente y sigue sin darse respuesta a necesidades imperiosas de escolarización en nuestro territorio
·         La Concertada no sufre recorte alguno.

Por todo esto la comunidad educativa de nuestro centro se suma a las reivindicaciones de la Plataforma por la Defensa de la Escuela Pública de Zaragoza (ADEA – CCOO – CHA - CSI-F – FABZ - FAPAR – IU – MHUEL – PSOE – UGT), CGT, STEA, Sindicato de Estudiantes y Marea Verde y exige a nuestro Gobierno que:
·         Incremente la plantilla de profesorado, especialmente en las enseñanzas obligatorias y para la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
·         Aumente las dotaciones para el funcionamiento ordinario de los centros, al menos en un 20% respecto de las cifras del proyecto 2014.
·         Restablezca la paga de verano de los interinos.
·         Atienda al 100%  las necesidades de becas de comedor escolar y ayudas de material curricular, previa revisión y modificación de las actuales condiciones para solicitarlas.
·         Mantenga el presupuesto del Plan Aragonés de Formación Profesional en momentos en que la demanda de plazas en estas enseñanzas va en aumento.
·         Mantenga las subvenciones a las Escuelas Infantiles apostando por una temprana escolarización del alumnado.
·         Planifique y presupueste convenientemente las necesidades de nuevas plazas escolares públicas.
·         Vuelva a implantar ayudas que potencien la participación de la comunidad educativa en la vida de los centros."
  

....y para terminar el acto, Azucena,  una de las docentes del centro escolar, maestra especialista de la asignatura de MÚSICA, ha interpretado una preciosa pieza de saxo, escenificando así su apoyo y defensa de esta importante asignatura para el desarrollo educativo y cultural de sus alumnos, y que ante la inminente aplicación de la LOMCE corre serio peligro de desaparición ....

Se quedan desiertas plazas de director


Menos alumnos eligen Religión católica


FAPAR Teruel critica la decisión de Educación sobre la ESO


El Justicia pide a Educación y Sanidad que supervisen los menús escolares. El Justicia da la razón a los padres y pide que se controlen los menús escolares

El Justicia de Aragón ha sugerido a los departamentos de Educación y Sanidad que supervisen los menús de las empresas que prestan el servicio de comedor escolar y que efectúen los perceptivos controles oficiales para garantizar su calidad.
El Justicia de Aragón ha dado la razón a la veintena de asociaciones de padres que reclamaron un mayor control de los menús escolares. El Justicia les ha respondido esta semana y pide a los departamentos de Educación y Sanidad que "supervisen los menús de las empresas que prestan el servicio de comedor escolar, y efectúen los preceptivos controles oficiales para garantizar la calidad del servicio". (seguir leyendo)

El Justicia recuerda que (citando a la Ley de Seguridad Alimentaria y Nutrición) "las autoridades competentes velarán para que las comidas servidas en escuelas infantiles y centros escolares sean variadas, equilibradas y estén adaptadas a las necesidades nutricionales de cada grupo de edad. Serán supervisadas por profesionales con formación acreditada en nutrición humana y dietética". (seguir leyendo)