NUESTROS MEJORES DESEOS PARA EL 2015 . FAPAR TERUEL

Agradecemos a todas las AMPAs y COMUNIDADES EDUCATIVAS
el trabajo y entusiasmo puesto a lo largo de este año.

Compartimos con tod@s vosostr@s los christmas llegadas 
de los Colegios de Educación Especial
LA ARBOLEDA Y GLORIA FUERTES







LOMCE: Los Directores de Institutos piden menos Religión y mas de segundo idioma


Wert plantea que los estudiantes paguen la carrera con préstamos


Nota de Prensa: FAPAR VALORA LA CAMPAÑA DE INSPECCIONES AL TRANSPORTE ESCOLAR


Hemos asistido a finales del mes de noviembre a la campaña  que la  Dirección General de Tráfico (DGT) ha desarrollado sobre los vehículos de transporte escolar para garantizar que los menores realizan sus rutas en condiciones adecuadas y seguras.
Según aparece en la propia Web de la DGT  de los 5.379 vehículos dedicados a este tipo de transporte que fueron controlados, 2.376 fueron denunciados por agentes de la Agrupación de Tráfico de la Guardia Civil, principalmente por irregularidades administrativa (no disponer de la autorización especial para realizar transporte escolar ha  supuesto la denuncia a 1.784 conductores o no tener suscrito un seguro de responsabilidad ilimitado, como exige la ley, ha dado lugar a 363 denuncias). En lo que se refiere a velocidad, 6 conductores fueron denunciados por circular a velocidades superiores a las establecidas. Respecto al cinturón de seguridad en aquellos vehículos que los llevan incorporados, en las inspecciones realizadas por los agentes se constató que 26 vehículos que disponían de estos sistemas de retención presentaban anomalías en su funcionamiento. En lo que se refiere a la Inspección Técnica de Vehículos, los agentes comprobaron que  28 circulaban sin llevar la ITV en regla. Los agentes también han comprobado que 187 vehículos de transporte escolar presentaban deficiencias  en las puertas de servicio y emergencias, así como  en sus dispositivos de accionamiento. Por último, en lo que se refiere al exceso de tiempo de conducción o minoración del descanso, 51 conductores fueron denunciados por este motivo y otros 78 por no llevar a bordo del autocar una persona encargada del cuidado de los menores, cuando así procedía.
Desconociendo los datos específicos de Aragón, desde FAPAR nos alegramos de estas compañas que tienen como finalidad garantizar la seguridad de nuestros hijos e hijas usuarios de rutas de transporte escolar para  acudir diariamente a sus centros educativos, si bien consideramos que aún quedan algunas cuestiones por resolver.
Nos preocupa que las  normas que se establecen para que nuestros hijos e hijas viajen seguros en los vehículos particulares no se hagan extensivas y obligatorias para todo el transporte escolar, como es el caso de los cinturones de seguridad en vehículos antiguos, que no están obligados a disponer de los mismos. El Departamento de Educación debe exigir y hacer que se cumpla este requisito en la concesión de rutas de transporte escolar.
Por otra parte, nos preocupa que dentro de las medidas de recorte que se están aplicando en la Educación en nuestra Comunidad se estén derivando escolares a rutas de transporte regular, que no cumplen con las mismas exigencias ni requisitos que los dedicados específicamente a rutas escolares, lo que hace que no se garantice su seguridad.
Lamentamos, una vez más, la aplicación de la Orden que regula el transporte escolar en Aragón, que discrimina especialmente al alumnado del medio rural y de forma particular aquel cuyo domicilio se encuentra diseminado en pequeños núcleos de población, con distancias de varios kilómetros hasta su colegio (con la excusa de que disponen de colegio en el mismo municipio) y al que no se reconoce ni derecho a ayuda para transporte ni ruta escolar, en una clara obstaculización de su derecho a recibir una educación básica obligatoria y gratuita. Llevamos ya dos cursos escolares con movilizaciones y protestas por estas supresiones y, si bien se han mantenido de forma excepcional, las familias no estamos dispuestas que se  dé carácter excepcional a o lo que es un derecho.

Finalmente, lamentar que el Departamento de Educación no atienda la demanda de las familias cuyos hijos e hijas son transportados y asisten en su etapa de Secundaria Obligatoria a programas que requieren un horario ampliado, como puede ser el bilingüismo o lo fue en su momento el PROA. Estas familias necesitan que se adapten los horarios de estas rutas para poder darles el servicio al que tienen derecho y la Administración no puede forzar a que lo asuman de forma privada o dejen a sus hijos e hijas sin esas enseñanzas.

Nota de prensa: FAPAR recibe con satisfacción las sentencias del TSJA sobre distribución equilibrada de alumnado


El pasado 28 de noviembre la sección primera de la Sala de lo Contencioso Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Aragón emitía fallo sobre los dos recursos contenciosos administrativos que la Asociación de Padres y Madres de Alumnos del CP Pío XII de Huesca había presentado contra las Órdenes de admisión de alumnos del año 2011 y 2012 respectivamente. El motivo de dichos contenciosos era exigir una distribución equilibrada de alumnado entre todos los centros y el fallo del TSJA  condena al Departamento de Educación para que fije una proporción concreta de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo escolarizados en centros públicos y privados concertados.

Desde FAPAR en primer lugar queremos felicitar a la Asociación de Padres por la iniciativa adoptada y en segundo lugar manifestar nuestra satisfacción por dichas sentencias. La exigencia de una distribución equilibrada de alumnado viene siendo largamente demandada por nuestra Federación (como también lo han hecho el Defensor del Pueblo, el Justicia de Aragón, la Comisión Europea contra el Racismo y la Intolerancia, las Plataformas  por la defensa de la Escuela Pública de Zaragoza, Huesca y Teruel y el Consejo Escolar de Aragón, entre otras organizaciones) que ha denunciado reiteradamente un desequilibrio muy importante, fundamentalmente,  entre la red pública y concertada. Como ejemplo de esto sólo mencionaremos el dato de alumnado inmigrante (no todo el alumnado inmigrante requiere atención específica, pero sí es un indicativo de la distribución) en Aragón en el curso 12-13 extraído del Informe anual que sobre el sistema educativo hace el Consejo Escolar de Aragón.


% total alumnado
% alumnado inmigrante
C. Público
68
80
C. Concertado
25
18
C. Privado
7
2


Es evidente que los centros públicos escolarizan, al menos un 12% de alumnado inmigrante (en este caso) más sobre el resto de alumnado. Estas cifras son extrapolables a las minorías étnicas y a los alumnos diagnosticados como ACNEES, lo que pone de manifiesto el citado desequilibrio que viene a condenar el TSJA y  que evidencian la creación de centros gueto.

Nos parece fundamental la distinción hecha en las sentencias mencionadas respecto a la garantía que la legislación aplicada concede sobre el acceso a los centros, pero vulnera en cuanto a la “calidad educativa para todos, la cohesión social y la igualdad de oportunidades”, así como a lo aludido respecto al derecho a la libre elección de centro por parte de las familias que lo que viene a garantizar es  la preferencia de las mismas por un centro, no garantizando su obtención. Desde FAPAR siempre hemos defendido que este derecho está relacionado directamente con la necesaria e imprescindible planificación educativa que compete a la Administración.



Lamentamos que el Departamento de Educación haya procedido a presentar recurso de casación, pendiente por otro lado de su admisión, y con ello se produzca una dilación en el tiempo que retrasará  una decisión que no solo las leyes, sino el propio sentido común debería hacer imperar por el bien de la calidad de la educación de todos los niños y niñas. 

Nota de Prensa : AGRUPACION COMARCAL DE A.M.P.A.S “CUENCAS MINERAS “ (TERUEL) ESCUCHA, ALIAGA, MUNIESA, MARTIN DEL RIO, UTRILLAS Y MONTALBÁN


Los representantes de las Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de los centros escolares de la Comarca Cuencas Mineras, Aliaga, Escucha Martín del Río, Muniesa, Montalbán y Utrillas, mantienen periódicos encuentros para mantener unidas sus fuerzas ante los posibles recortes educativos que se pueden producir tras la negociación entre la Administraciòn Educativa y las formaciones sindicales durante los próximos meses de enero y febrero, para determinar las plantillas orgánicas de los centros educativos del curso 2015-2016, a tenor de los presupuestos asignados al Departamento de Educación.
  
 Políticas sobre despoblación en el medio rural

Por la Plataforma de AMPAS de la Comarca Cuencas Mineras se han definido las próximas acciones y movilizaciones a realizar para defender el futuro de los centros escolares de dichas localidades, manteniendo la firmeza y unión en sus planteamientos, argumentos  y reivindicaciones en aras del desarrollo de esta zona rural tan castigada por los continuos recortes.
Se exige a la Administraciòn Autonómica de Aragón que se no descuelgue de la cadena de políticas demográficas adoptadas por la Unión Europea, el Estado e, incluso, las Administraciones Locales, tanto a nivel provincial como comarcal, para paliar el contínuo descenso de población en los núcleos rúrales, considerando contradictorias las decisiones adoptadas para suprimir aulas y plazas de docentes, así como el cierre de centros escolares.

Próximas acciones sociales, políticas y judiciales

Entre las acciones y movilizaciones propuestas se encuentran la solicitud de una reunión con la actual Directora Provincial de Educación, la confección de una MAPA COMARCAL DE EDUCACIÓN en el que se plasme la situación actual y las necesidades de cada centro educativo de la Comarca, aprobado por el Consejo Sectorial Comarcal de Educación, así como el impulso definitivo a la creación del Consejo Comarcal de Educación y varias movilizaciones en distintas localidades de la Comarca.
Asimismo, se está a la espera de la inminente resolución judicial de los recursos interpuestos por la Agrupación de AMPAS contra las órdenes de plantillas de los centros escolares correspondientes a los cursos 2013-2014 y 2014-2015, que fueron admitidos a trámite por la Sala de lo Contencioso Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Aragón, por vulnerar el derecho fundamental a la Educación, el acceso a ésta en condiciones de igualdad por parte de todos los alumnos, vivan en el medio rural o en el urbano, así como no contemplar los principios básicos de la legislación vigente en materia de desarrollo rural que protege especifícamente el desarrollo de la educación en este ámbito,  y que se encuentran pendientes de resolución, como último trámite judicial. Debe considerarse relevante, asimismo, que este mismo órgano judicial ha anulado las órdenes de admisión de alumnos de los cursos 2011-2012 y 2012-2013 al exigir a Educación fijar una proporción concreta de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo que han de escolarizarse en cada centro, dando la razón así a la Asociaciòn de Padres del colegio Pío XII de Huesca.

Considerando  que la ESCUELA PÚBLICA Y RURAL tiene particularidades que deben estudiarse por parte de la Administraciòn Educativa antes de adoptar decisiones que recorten necesidades básicas para su mantenimiento, la AGRUPACIÓN DE AMPAS COMARCA CUENCAS MINERAS se mantiene expectante ante los próximos movimientos de la Administración Educativa.


                                                       Cuencas Mineras, 18 de diciembre de 2014.

FAPAR lamenta que la falta de acuerdo entre Administraciones perjudique, una vez más, a las familias en la apertura de los centros en vacaciones

A pocas días de las vacaciones de Navidad y de la puesta en marcha del Programa Abierto por vacaciones en muchos centros públicos, estos han recibido información de la falta de acuerdo entre el Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte y el Ayuntamiento de Zaragoza para que dispongan de Oficiales de Mantenimiento para abrir y cerrar los colegios y de servicio de limpieza.
El trastorno ocasionado a muchas APAS que organizaban esta apertura y a muchas más familias es grande, según denuncia FAPAR. “En algunos casos se ha optado por suspender la apertura con el consiguiente trastorno en la conciliación de muchas familias y en otros, se cargará sobre ellas un coste añadido”, añaden. (seguir leyendo)

SE CONVOCA LA AYUDA PARA LA DISTRIBUCIÓN DE FRUTAS AL ALUMNADO DE CENTROS ESCOLARES EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN

El plazo de presentación de las solicitudes  finalizará el día 19 de diciembre de 2014.

ORDEN de 2 de diciembre de 2014, del Consejero de Agricultura, Ganadería y Medio Ambiente, por la que se convoca la ayuda para la distribución de frutas al alumnado de centros escolares en la Comunidad Autónoma de Aragón, en el marco de un plan de consumo de fruta en las escuelas, para el curso escolar 2014/2015. (ver BOA)

NOTA: FAPAR Teruel CAMBIO PRESIDENCIA

Celebrada Junta Directiva de FAPAR Teruel, en la tarde del 10 de diciembre de 2014, se ha realizado cambio de Presidencia de la Junta Directiva, recayendo sobre Israel Forner, miembro de la Junta Directiva de la Federación de Asociaciones de padres y madres de alumn@s de Aragón en Teruel, y representante de la AMPA del CEIP La Fuenfresca.
Dicho relevo responde simplemente a que la anterior Presidenta, al acabar en el presente curso escolar, finalizará su trayectoria como representante de su AMPA.

Como siempre estamos a vuestra disposición a través del email faparteruel@fapar.org 
Fax: 978 60 32 17 Fijo: 978 60 32 17 y móvil 628 824 443

CHARLAS EN TERUEL: ESCUELA DE PADRES Y MADRES FAPAR 2014/15

LOCALIDAD
CENTRO
CHARLA
ALCAÑIZ
CEIP JUAN SOBRARIAS
27/02/15 A LAS 15.15

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y TRANSMISIÓN DE VALORES EN EL ÁMBITO FAMILIAR.

ALCAÑIZ

IES BAJO ARAGÓN
PENDIENTE
CONVIVENCIA EN LOS CENTROS: VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR

ANDORRA
CEIP JUAN RAMóN ALEGRE
13/01/15 A LAS 15.30

HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT DE ATENCIÓN INFANTIL.
BELLO
CRA CAMPO DE BELLO
C/ PEDREGOSA S/N
24 /02/2015   15:30H
CLAVES PARA EL ÉXITO ESCOLAR: TÉCNICAS DE ESTUDIO

CALANDA
 I.E.S. VALLE DE GUADALOPE
10/12/14 A LAS 18.00
LA ALIMENTACIÓN Y LA PREVENCIÓN DE TRASTORNOS ALIMENTICIOS:    ANOREXIA Y BULIMIA
CASTELSERAS
CEIP SAN SEBASTIÁN
16/12/14 A LAS 18.00


CÓMO FAVORECER LA RELACIÓN EMOCIONAL CON NUESTROS HIJOS A TRAVÉS DEL JUEGO.

LOS OLMOS
CEIP LOS OLMOS
13 /02/2015 18.00H
SUPERAR PROBLEMAS INFANTILES (MIEDOS, CELOS, ENURESIS, RABIETAS, ETC.).
MAS DE LAS MATAS
CASA DE CULTURA
19 /01/2015 18.00H
HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT DE ATENCIÓN INFANTIL.

MONREAL DEL CAMPO
I.E.S. SALVADOR VICTORIA 
12/01/2015 17:30 H.
CONSUMO RESPONSABLE: CAMBIO YO, CAMBIA EL MUNDO.
ORIHUELA DEL TREMEDAL
CEIP SAN MILLAN
PENDIENTE
ADOLESCENCIA, COMPLEJA Y APASIONANTE.
RUBIELOS DE MORA
BIBLIOTECA MUNICIPAL
5 /02/2015 15.10 H.

INTELIGENCIA EMOCIONAL.
ADOLESCENCIA, COMPLEJA Y APASIONANTE.
TERUEL
CEIP ANEJAS
15/12/2014 15,00H
SUPERAR PROBLEMAS INFANTILES (MIEDOS, CELOS, ENURESIS, RABIETAS, ETC.).
TERUEL
IES FRANCÉS DE ARANDA
15/12/14  19:00 H.
CONSUMO RESPONSABLE: CAMBIO YO, CAMBIA EL MUNDO.
TERUEL
CEIP FUENFRESCA
01/12/2014 15,00 H
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y TRANSMISIÓN DE VALORES EN EL ÁMBITO FAMILIAR.
VALDERROBRES
CEIP VICENTE FERRER RAMOS
03/02/15 A LAS 18.00

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y TRANSMISIÓN DE VALORES EN EL ÁMBITO FAMILIAR.
VALJUNQUERA
CEIP STA TERESA DE JESÚS
PENDIENTE
¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE EDUCACIÓN SEXUAL?

NOTA DE PRENSA DE FAPAR CON MOTIVO DE LA CELEBRACIÓN DE ELECCIONES SINDICALES

El próximo jueves, 4 de diciembre, tendrán lugar las elecciones sindicales que se celebran cada cuatro años y que plasman un derecho constitucional de los trabajadores, en este caso de la enseñanza pública no universitaria, que desde FAPAR respetamos y apoyamos como ciudadanos responsables.
Según el acuerdo firmado para armonizar este proceso electoral, los docentes tienen establecido un horario de votación de 11 a 20 h., y asimismo el acuerdo dispone que podrán disponer de la jornada de tarde, en el caso de jornada partida y de las dos últimas horas de la jornada, en el caso de la jornada continua.

Desde la Federación, dadas las gravosas consecuencias y malestar que ocasiona esta medida para las familias en cuanto a la pérdida de horario lectivo para nuestros hijos e hijas y lesionando el derecho a conciliar la vida laboral y familiar, que en muchos casos son las propias familias las que han de asumir el coste de guarderías improvisadas, creemos que la Administración debería garantizar el derecho a las familias a no perder ese tiempo de horario lectivo de sus hijos e hijas, o en todo caso poner los medios suficientes para que en ese periodo se garantice la permanencia de nuestros hijos en el centro sin coste añadido para las familias.

1 de DICIEMBRE Día Mundial contra el VIH (SIDA)





AGENDA: Sábado 6 de diciembre en MOLINOS - Cuenta Cuentos


CONVOCATORIA para Apertura de colegios en vacaciones.

Adjuntamos el enlace a la web del Departamento que contiene información sobre la convocatoria para la apertura de colegios en vacaciones. Como veis  hay una Orden que regula la apertura para centros ordinarios, que ya no recibe subvención alguna y otra que regula la apertura en centros de Educación Especial y en centros ordinarios con aulas específicas, que sí recibe subvención. Recordad que son los centros quienes hacen la solicitud y que para los ordinarios hay un único plazo para la apertura de todos los periodos vacacionales, que empieza la semana que viene,  pero para los demás, hay distintos plazos que aparecen dentro de la Orden (Ver Orden pulsando aquí)



CHARLAS ESCUELA DE PADRES/MADRES FAPAR Teruel:

Organizada por la AMPA correspondiente. Entrada libre. 

Lunes 1 de diciembre a las 15,30h. en el CEIP Fuenfresca charla para padres y madres ESCUELA FAPAR

Tema: Resolución de conflictos y transmisión de valores en el ámbito familiar.

Ponente: Esperanza González

Viernes 12 de diciembre a las 15,30h. en el CEIP Anejas charla para padres y madres ESCUELA FAPAR

Tema: Superar problemas infantiles (miedos, celos, enuresis, rabietas, etc.). 


Ponente: Esperanza González

Sábado 29 noviembre a las 12,00h. Plaza de San Juan Concentración por la DIGNIDAD Y DERECHOS

Sábado 29 de noviembre, día de movilización y reivindicación en todas las capitales de provincia. 
Movilizaciones en las que las Cumbres Sociales participamos/organizamos junto con otros colectivos confluyendo en las Marchas de la dignidad.
FAPAR Teruel es miembro de la Cumbre Social.
En Teruel capital: Plaza de San Juan  a las 12,00h. 

FAPAR DEFIENDE LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA

Ante el informe presentado por el Consejo Escolar del Estado sobre “La participación de las familias en la educación escolar. Mirando al futuro”, FAPAR quiere hacer las siguientes reflexiones
·        Desconocíamos que se estuviera haciendo este estudio porque no se ha contado ni con la Confederación (CEAPA) ni con las Federaciones de AMPAS, lo cual nos sorprende.

·        Como positivo destacamos que se reconozca la importancia y necesidad de la participación de las familias en la educación escolar de nuestros hijos e hijas.

·        Como negativo vemos que algunas conclusiones no se ajustan a la realidad que vivimos y que no debería quedarse en una mera declaración de intenciones.

o     No se ha avanzado en la legislación que ampare esta participación de las familias en los centros. Seguimos sin un reconocimiento para poder acudir a las tutorías de nuestros hijos e hijas (que se pone en muchas veces en horarios inasumibles para las familias trabajadoras) o a reuniones del centro.

o     No se apoya desde las Administraciones a las AMPAS para impulsar la formación de las familias. Esta Federación lleva tres años sin subvención alguna de Educación. Es una forma de negar la representatividad colectiva de las familias y de menospreciar el asociacionismo.

o     El consejo escolar del centro, máximo órgano de participación y gestión del centro ha pasado a ser meramente informativo y no decisorio con la LOMCE. A este respecto se nos achaca la escasa participación de las familias en este órgano y en este sentido y sin intentar excusar la realidad queremos decir que:

§           El problema de la apatía participativa no es exclusivo de las familias, sino de un contexto social complejo
§           Somos el mayor movimiento asociativo existente.
§           En muchas ocasiones, las familias, no contamos con facilidades para participar: problemas con los horarios para votar, la falta de información del voto por correo, los horarios en los que se fijan las reuniones del consejo escolar, unido a que en el seno de los consejos nos encontramos con: la falta de documentación para las sesiones, las dificultades para trasladar información de lo acontecido en el consejo escolar, la desventaja numérica de las familias en el consejo escolar, la falta de cultura del consenso y que muchas veces las decisiones se tomen por imposición, es lo que ha contribuido a cuestionar la utilidad de nuestra participación, etc…

o          Del estudio nos preocupan especialmente algunas cuestiones.

§           Que se aluda al rendimiento académico del alumnado vinculándolo al informe PISA 2012 (que evalúa alumnado de 15 años) sobre matemáticas, concluyendo que es mejor el de quienes hacen la comida principal con sus familias nos merece las siguientes reflexiones:

·      No cuestionamos la importancia que tiene para el desarrollo integral de nuestros hijos e hijas (no solo para su rendimiento académico) la comunicación que establezcamos con ellos y es muy probable que la falta de implicación que se nos achaca tenga más que ver con problemas externos (económicos, laborales, formativos, sociales…) que con la concienciación de que como padres y madres queremos lo mejor para nuestros hijos e hijas y que nuestras expectativas para ellos son elevadas, porque esto nosotros no lo ponemos en duda de ninguna familia.

·      Querer vincular el rendimiento con la comida en casa, nos parece sencillamente inasumible. Si nos centramos en la idea de que coman en casa con sus padres es fantástica, pero parece inasumible por muchas familias. Por lo tanto, querer responsabilizar a las familias de algo que se escapa a su control, nos parece profundamente injusto.

·      Lo importante no es la cantidad de tiempo que dedicamos a nuestros hijos e hijas sino la calidad del mismo.

§       Nos preocupa especialmente la idea que se transmite en todo el estudio referida a la importancia que tiene la ayuda en casa con las tareas escolares que las familias den a sus hijos e hijas, en Primaria y en Secundaria, es decir, en la enseñanza obligatoria, porque esta idea anula el principio fundamental que para nosotros tiene la Escuela como lugar de compensación de desigualdades  y traslada a las familias responsabilidades para las que pueden no estar preparadas, no disponer de tiempo o medios económicos para ello, generando brechas importantes que la Escuela debe compensar y no  generar.



FAPAR valora los presupuestos de 2015 como los de la consolidación de los recortes en Educación


FAPAR ha enviado su valoración de los presupuestos de Educación para el año 2015 que, según indican en una nota de prensa, pone de manifiesto una vez "más la insuficiencia de lo presupuestado en Educación para atender las necesidades existentes y potenciar un sistema educativo de calidad".

La Federación Aragonesa de Padres y Madres de Alumnos advierte de que un año más que se consolida el recorte económico al que venimos asistiendo en los últimos años y así el presupuesto del Departamento de Educación se ha reducido encuatro años un 14%.

Dos profesores de Cocina se incorporan al IES Matarraña tras semanas de quejas

Empiezan la semana con una valiosa lección aprendida. Los alumnos de Hostelería del IES Matarraña disfrutan desde ayer de la satisfacción que han obtenido tras comprobar que sus reivindicaciones han sido escuchadas. Y que, por supuesto, ha merecido la pena levantar la voz para denunciar una situación que consideraban muy injusta.
Después de varias semanas de quejas y recogidas de firmas por la ausencia del profesor de Cocina que debía asumir una de las asignaturas más importantes de los ciclos formativos del centro, el alumnado de los diferentes cursos empezó ayer su enseñanza normal con un docente a jornada completa y otro a jornada reducida. Finalmente, la consejería de Educación resolvió el viernes la adjudicación de estas plazas que llevaban vacantes desde el inicio de curso y cuyos titulares se incorporaron al centro ayer. (seguir leyendo)

Los padres del colegio público Las Anejas de Teruel alertan de las goteras que sufre el centro


Según ha explicado Moradell, el colegio suma numerosos problemasdesde hace años ya que el edificio es antiguo. "En otros cursos, ha sido la calefacción lo más grave, sobre todo teniendo en cuenta los inviernos de Teruel" y este curso "las goteras", que hacen que "cualquiera pueda resbalar".

Los padres están "cansados y hartos puesto que cada curso es una cosa y son nuestros hijos", mientras que los profesores también sufren esta situación y procuran responder rápidamente cuando se desprende la escayola o entra agua, "pero no podemos seguir así", ha advertido el presidente del APA. (seguir leyendo)

Nota informativa FAPAR sobre la Jornada Escolar

Estimadas familias: 
Nos vemos en la necesidad de comentaros un asunto que está empezando a aparecer en la prensa y que seguramente ya ha llegado a muchos de vuestros centros, sobre todo a través de redes sociales. 
Por lo que sabemos se ha creado una plataforma  que ha iniciado una campaña de recogida de firmas en los centros entre profesorado y familias para solicitar al Departamento de Educación que para el curso 2015-2016 los centros puedan elegir el modelo de jornada que quiera, partida o continua. 
Todos sabéis que hace dos cursos se implantó un centro piloto en Monzón con jornada continua. Ante este hecho FAPAR acordó con los sindicatos unas líneas rojas para que, llegado el momento en que la Administración pusiera en marcha algún otro cambio de jornada, estas líneas rojas se cumplieran y fueran exigidas a la Administración por parte de todas las organizaciones. 
Además en reiteradas ocasiones la Administración Autonómica de Aragón, a través de la Consejería de Educación ha manifestado que en esta legislatura no se va a legislar para que esa elección sea posible y que cuando se haga, si se hiciera en un futuro, sería mediante un debate entre sectores y con la propia administración pues es un tema con repercusiones muy importantes. 
Por eso creemos que no es momento de iniciar campaña alguna con este asunto, que puede generar expectativas o temores entre las familias que, de momento, no se van a  cumplir, y que lo único que se puede conseguir son tensiones y enfrentamientos innecesarios entre familias y profesorado y desviar la atención de problemas trascendentes que acucian a nuestro sistema educativo, como la implantación de la LOMCE y sus afecciones, los recortes, etc….
En nuestra opinión no se debería entrar en este momento en este asunto y deberíamos centrarnos en defender un modelo de escuela pública de calidad. 
 En la web de FAPAR está colgado el documento firmado por esta Federación y los sindicatos más representativos, así como más información sobre el modelo de jornada. http://fapar.org/web/la-jornada-escolar-continua-y-partida/

Descartada la jornada continua en Aragón.

En el próximo proceso de escolarización no se prevén grandes novedades, ni en cuanto a las zonas escolares ni a la jornada de los colegios. La consejera ha sido tajante en descartar en estos momentos la implantación de la jornada continua en Aragón. "No es el momento de abrir este debate, dada la división que hay en la comunidad educativa. En el futuro lo podemos tratar", ha afirmado Dolores Serrat. Fuente: Heraldo de Aragón

Las enfermedades crónicas dejarán de puntuar para obtener plaza escolar

Las enfermedades crónicas dejarán de puntuar como criterio para obtener plaza escolar a partir del próximo curso. Hasta ahora, algunas enfermedades recogidas en un catálogo (como alergias alimentarias o diabetes) contaban con medio punto extra en las solicitudes de plaza escolar. En el próximo proceso de escolarización ya no se tendrán en cuenta. Seguirán contando igual la proximidad al domicilio familiar o laboral, tener hermanos en el centro, la renta familiar, la condición de discapacitado y la pertenencia a familia numerosa.
(...) El departamento de Educación ha decidido eliminar el medio punto por enfermedad crónica "que afecte al sistema digestivo, endocrino o metabólico", como había sugerido el Justicia de Aragón. Serrat y Rando han explicado que las dificultades para acreditar y comprobar estas enfermedades han llevado a modificar la normativa. "En los últimos años había aumentado el número de familias que solicitaba ese medio punto. Determinar esas enfermedades generaba muchas dificultades y desigualdades en algunos casos", ha señalado Marco Rando. Fuente: Heraldo de Aragón 

La evaluación individualizada de Wert, factor para pasar de curso

Los resultados de las pruebas individualizadas que, este curso, se llevarán a cabo en 3° y 6° de Primaria como consecuencia de la entrada en vigor de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), podrán ser utilizados para ayudar a decidir si un alumno pasa o no de curso. Así lo expone la orden de la consejería de Educación sobre la evaluación en Primaria en los centros docentes aragoneses que se publicará de forma inminente en el BOA. (seguir leyendo)