Educación en la responsabilidad para un bienestar adulto

Las actitudes y conductas que no se aprenden en edades tempranas son más difíciles de asimilar en la vida adulta
Desarrollo autónomo, equilibrado y maduro. Cualquier progenitor firmaría un futuro similar para su hijo o hija. Y lo haría porque es consciente de que no es sencillo, ni se consigue de forma inmediata ni a través de una fórmula mágica. Sin embargo, la formación en la infancia y adolescencia de factores como la autonomía, la autoestima o la capacidad crítica ayuda a prevenir daños en la salud psicológica de la edad adulta. Los llamados factores protectores del desarrollo son una herramienta educativa que pueden utilizar padres y docentes con este fin, puesto que aumentan las posibilidades de crecer de una forma equilibrada desde el punto de vista psicológico y protegen de posibles conductas de riesgo durante la adolescencia y juventud, como el consumo de drogas, los trastornos alimentarios, adicciones en general o conductas agresivas.
Autonomía
Fomentar la autonomía entre los pequeños ayuda a dotarles de un carácter independiente. Pese a que aún necesitan los consejos de padres y educadores, también pueden tomar decisiones por sí mismos y asimilar responsabilidades sin la constante atención de los adultos. Para ello es crucial que los mayores se limiten a explicar cómo realizar una tarea y dejar que sea el menor quien la ejecute. Será suficiente con supervisarla y apuntar algunas correcciones, más que intentar que el menor se limite a observar lo que hace el adulto.
Es decisivo otorgar sólo las responsabilidades que se ajusten a la edad del menor. Además de ser claras y concretas para no generar dudas, hay que asegurarse de que están al alcance de sus habilidades. De esta forma se podrán culminar de forma satisfactoria. Uno de los momentos más delicados es aquél en el que los menores que han de tomar decisiones se encuentran en edades cercanas a la adolescencia. En esta situación conviene que los adultos puedan opinar para mostrar su punto de vista, pero no elegir por ellos. Aunque estos jóvenes lo hagan de forma errónea, es positivo que perciban que sus elecciones tienen consecuencias.
Autoestima y seguridad en uno mismo
Es fundamental que el menor pueda ser capaz de darse un valor positivo a sí mismo para ganar confianza y tomar decisiones con mayor convicción. Es, además, una forma de prevención ante la posibilidad de alimentar un carácter inseguro durante la vida adulta. Un paso para conseguirlo es destacar los logros merecidos. Y es que, en ocasiones, se da más importancia a los errores que cometen para corregirlos y se obvian sus aciertos. Si se sienten valorados ante una conducta deseada es probable que la repitan del mismo modo en el futuro.
Ante las equivocaciones del menor, el primer paso es ayudar a que éste reconozca su error, más que intentar pasar por alto lo ocurrido para, después, ayudarle a subsanarlo. La crítica no se debe vincular a la persona, sino al acto en sí. Para ello se utilizarán expresiones como: "esto que has hecho", en lugar de "es que eres...".
Capacidad crítica
Facilita la independencia de criterio y es la mejor manera de no depender siempre de la opinión de los demás. Conseguir esta autonomía de pensamiento pasa por asegurar que los menores sepan que se les va a escuchar. El criterio adulto no debería imponerse por sistema, aunque su capacidad de decisión sea mayor. Es importante escuchar los argumentos de los jóvenes de la casa, aunque sólo sea para que desarrollen habilidades de expresión de ideas y sientan satisfacción al saber que sus opiniones se tienen en consideración. En lugar de corregir de manera continuada las ideas de los pequeños, resulta más beneficioso generar un clima en el que se fomente la expresión y no sientan temor de expresar su opinión. Cuando se trata de tomar decisiones acordes con su edad, puede realizarse una breve evaluación sobre los resultados de la misma y fomentar así un espíritu de autocrítica.
Responsabilidad
De este factor, muy ligado a la autonomía, depende que en la edad adulta una persona sea consciente de sus actos y tenga capacidad para reconocer sus errores y solucionarlos con sus propios medios. También es determinante para que el menor aprenda a adaptarse en entornos donde hay normas que cumplir. Fomentar la responsabilidad requiere fijar con anterioridad las reglas de la casa, así como las sanciones pertinentes si éstas se rompen. Si así se hace, los hijos adquieren un mayor compromiso en su cumplimiento, ya que son conscientes de las consecuencias negativas a las que se deberán enfrentar si no siguen el acuerdo pactado. Padres y adultos deben ser un ejemplo en el que fijarse, de lo contrario su credibilidad quedará en entredicho.
Tolerancia a la frustración
No es fácil ni para los menores ni para los adultos la aceptación de que algo es diferente a lo que habían imaginado, pero aceptar las equivocaciones propias y saber esperar es más difícil de inculcar en la infancia. Niños y adolescentes son, en general, idealistas, egocéntricos e impacientes. Éste es, precisamente, uno de los motivos por los que deben controlar la frustración que sienten. De lo contrario, en la vida adulta mantendrán una actitud infantil.
Aprender a controlar la frustración evitará la pervivencia en el adulto de una actitud infantil
La mejor fórmula para aprender a gestionar la frustración es, de nuevo, responsabilizar a los menores de sus fallos hasta que interioricen que es un sentimiento natural que se puede dar en cualquier contexto y ante el cual no se hay que asustarse, sino que es una oportunidad para sacar el máximo partido a esa situación. Frente a las distintas muestras de furia, enfado y llanto por no haber logrado el objetivo deseado, la firmeza de los padres es básica para que la personalidad del menor se refuerce sin que se debilite su papel educador. Es un buen momento además para que los jóvenes aprendan a alcanzar objetivos a medio y largo plazo y valoren la ilusión por el futuro.
Todos estos factores protectores del desarrollo se encuentran conectados entre sí, de forma que si se fomenta la adquisición de uno de ellos repercutirá de manera positiva en los demás. Conviene trabajar con intensidad los vinculados a las habilidades sociales y de relación con los demás, sencillos de promover cuando los menores están vinculados a diferentes ámbitos de socialización como la escuela, actividades extraescolares y grupo de amigos. La fórmula para lograrlo es la inversión de tiempo y paciencia por parte de los padres y educadores.

FAPAR DICE A LOS AYUNTAMIENTOS QUE PIDAN AYUDA PARA ARREGLAR COLEGIOS

Los responsables de Fapar (Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Aragón) en la provincia de Teruel han llamado la atención sobre las deficiencias detectadas en los colegios de la provincia, cuya reparación depende de los ayuntamientos. Consideran que le nuevo Fondo Estatal para el Empleo y la Sostenibilidad Local abre una oportunidad a los pequeños consistorios de la provincia para que se hagan cargo de estas actuaciones.
Los ayuntamientos son los que ceden solar para edificio y son los encargados del mantenimiento, explico Mª José Izquierdo. “Los pequeños arreglos que hay que hacer se dejan durante mucho tiempo, a veces por dejadez o por falta de interés y al final lo que es una pequeña inversión se convierte en un problema grave. Entonces la actuación pasa al Departamento de Educación, que asume la responsabilidad y llega un momento que el presupuesto es más reducido y no ha dinero para estos arreglos”.
Mª José Izquierdo puso como ejemplo los casos del tejado del colegio de Valjunquera, los baños del de Monroyo, los accesos al de Mosqueruela o el colegio Ricardo mallén de Calamocha donde hay problemas de pintura según indicó.
“Hemos valorado lo que viene en el Fondo Estatal para el Empleo y la Sostenibilidad Local y hemos visto que los ayuntamientos pueden solicitar ayudas para educación, esplicó.
Según Izquierdo, ahí se puede incluir la mejora de los centros educativos. “Los recursos que van a los ayuntamientos se puede utilizar para estas reparaciones”, consideró.
Destacó que el real decreto que se publicó el 26 de octubre en el BOE, establece además que podrán financiarse gastos corrientes vinculados a programas de actuación en el ámbito educativo y hasta un montante equivalente al 20 por cierto de los fondos que correspondan a cada Ayuntamiento. Los Ayuntamientos cuya población no supere los 2.000 habitantes, podrán, además, realizar con cargo a este Fondo contratos que tengan por objeto obras de mejora de las redes varias y de adecuación, rehabilitación o regeneración de entornos y espacios públicos urbanos.
Las APAs son las que hacen llegar las deficiencias de los centros educativos a Fapar pensando que su reparación le corresponde a Educación. Esta situación se repite año tras año, pero reconoció que hay ayuntamientos pequeños que no pueden hacerse cargo de estas actuaciones y que ahora tienen la oportunidad de acometerlas con la convocatoria del Fondo Estatal, cuyo plazo de presentación de solicitudes concluye a finales de enero.
Fuente: Diario de Teruel 21 diciembre 2009

En la enseñanza: "Todos a una"

Me ha llamado la atención la campaña que está haciendo la UGT en el sector de enseñanza, pidiendo colaboración social con la labor de los profesores. Me parece una buena iniciativa decirle a la sociedad que se dé cuenta de la clase de ejemplo que les da a los niños y jóvenes.
La mala educación campa por donde quiera que mires. En todas las cadenas de televisión los programas que se mantienen son aquellos en los que aparecen personajes "famosos" discutiendo a gritos. Los políticos siempre con bronca, en vez de ponerse de acuerdo para resolver los problemas que tenemos, que es para lo que se supone que están. Hasta los ídolos del deporte, cobrando cifras desorbitadas aun en tiempos de crisis y sin querer pagar, de modo proporcional, sus impuestos. El concepto de éxito que se está transmitiendo en esta sociedad es ganar mucho con el menor esfuerzo posible, sin importar casi nunca los medios que se tengan que utilizar. El fin justifica los medios.
¿A nadie le importa la mala influencia que todo esto tiene en la educación de nuestros hijos? Si esto no cambia es imposible que sólo con lo que les puedan enseñar los profesores en la escuela se consiga que, en el futuro, sean buenos ciudadanos y mejoren el mundo. Ni aun con asignaturas de "educación para la ciudadanía". Los gobiernos no tendrían que hacer tantas leyes para mejorar la educación, seguramente, con tomar cartas en este asunto sería suficiente.
¿No les parece que los padres tenemos mucho que aportar a la educación de nuestros hijos? Apoyemos a los profesores en las normas y valores que se transmiten en las aulas, haciendo que nuestros hijos vean nuestra postura de respeto hacia las personas en las que delegamos, al menos durante una gran parte del día, la tarea más importante que entre todos tenemos que hacer con esos "locos bajitos": educarlos.
Carta al Director (Alto Aragón Víctor Manuel MARÍN 17/12/09)

EDUCARED A NAVEGAR

Premios para los IES de Calamocha y Monreal
También fueron galardonados el colegio Ricardo Mallén y el CPR

La Fundación Telefónica ha entregado los premios correspondientes a la décima edición del certamen EducaRed A Navegar, una iniciativa dirigida a docentes y alumnos de centros escolares españoles que busca promover el uso pedagógico de las TIC en el ámbito escolar, concienciar a la comunidad educativa del valor potencial de estas tecnologías, poner a su alcance iniciativas y actividades relacionadas con estos objetivos y reconocer el esfuerzo del profesorado por introducir las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Para su participación en el certamen, los docentes constituyeron equipos con sus alumnos, siendo cada uno de ellos independiente de los demás. Los equipos estaban formados por un mínimo de dos alumnos y un máximo de seis, pudiendo cada centro escolar presentar cuantos grupos quisiera.
Como responsable de cada uno debía figurar el profesor o la profesora titular de la materia curricular correspondiente al tema elegido, o el tutor o la tutora del curso.
Los equipos prepararon trabajos multimedia relacionados con algunas de las materias curriculares de Educación Infantil, Educación Primaria, ESO y Ciclos formativos de Grado Medio.
La principal novedad de este año ha sido la aparición de tres nuevas modalidades de participación. Mientras que en las ediciones anteriores solo se podía participar con la creación de webs y blogs, en 2009 se han abierto las puertas a la creación de wikis y al uso de EducaLab,
una herramienta de Educa-Red que permite crear contenidos multimedia, de forma colaborativa, utilizando una pizarra o muro digital interactivo. Además, los profesores podían participar, bien en solitario o en grupo, en una categoría dedicada a las Experiencias Didácticas, donde fue premiado el CPR de Calamocha por su trabajo AcuaTICa y una mención para una webquest de Drogodependencias. La alta participación y la calidad de los trabajos presentados han obligado al jurado a un gran esfuerzo para decidir los ganadores en cada una de las categorías. Se han otorgado 78 premios a distintos proyectos realizados por equipos de profesores y alumnos correspondiendo los principales galardones a centros de Madrid, Zaragoza, Bilbao, Burgos, Valencia o Teruel.
Entre los centros premiados destacan el IES Valle del Jiloca, de Calamocha, ganador de dos primeros premios en la modalidad web con Espacios naturales de la Comarca de Jiloca y Tropas extranjeras en el bando franquista durante la Guerra Civil Española y un segundo titulado Sabor de Teruel. El IES Salvador Victoria, de Monreal del Campo, también destacó con dos terceros premios titulado Los metales del Jiloca, en la modalidad Web, y Diseñamos nuestro entorno, en la categoría Blog y un segundo en la modalidad EducaLab con Los sentidos de las matemáticas. En esta modalidad se llevó un premio el colegio Ricardo Mallén de Calamocha con el trabajo Conocemos nuestra localidad. De este centro también fue premiado el blog A revueltas con los números.

El Ministerio de Educación permite la adquisición de más de 1.600 publicaciones propias a través de su página web

Dentro de la estrategia de innovación de sus servicios editoriales
En la página web del Ministerio es posible descargar publicaciones y verlas parcialmente como paso previo a su compra en la red
El Departamento ha reducido sus tiradas en papel y potenciado las ediciones electrónicas
Educación trabaja para ofrecer las publicaciones en formato e-book y la impresión bajo demanda
El Ministerio de Educación ha lanzado una estrategia de innovación en sus servicios editoriales con el fin de acercar a los ciudadanos las publicaciones que produce.
Dentro de esta política se incluyen acciones como la digitalización de las publicaciones que el Ministerio tiene en su archivo histórico, el acceso gratuito de los ciudadanos al mismo a través de Internet, implantación de una nueva plataforma online para su adquisición, o la reducción de las tiradas en papel y su sustitución por ediciones electrónicas.
Esta iniciativa se ha desarrollado teniendo como fundamentales las siguientes líneas de actuación: hacer frente a las demandas de los ciudadanos, evitar el incremento de costes, la colaboración con otras entidades, la integración del factor ambiental en la producción editorial, y ampliar la difusión de las publicaciones al mayor número de ciudadanos posible.
Entre las acciones desarrolladas hasta ahora destacan las siguientes:
Implantación de una nueva plataforma de venta electrónica de publicaciones que, además, pondrá a disposición del usuario gratuitamente, en formato pdf, todas las publicaciones que se encuentran fuera del catálogo de ventas que están agotadas. Esta plataforma aloja unas 1.600 publicaciones, de las cuales cerca de 1.000 son de acceso gratuito.Además, las publicaciones editadas por el Ministerio se divulgarán a través de la red para permitir el acercamiento del mayor número de potenciales lectores y compradores.Algunos de estos servicios están disponibles en la web del Ministerio de Educación (www.educacion.es).
Digitalización de las publicaciones custodiadas en el archivo histórico del Departamento, en colaboración con la Imprenta Nacional del BOE. A través de este archivo digital se facilitará el acceso electrónico de los ciudadanos a los fondos bibliográficos, como contempla la Ley 11/2007, de 22 de junio, de acceso electrónico de los ciudadanos a los servicios públicos.
Reducción progresiva de la tirada en papel en las nuevas ediciones y fomento de la edición electrónica. De esta manera se integra el factor ambiental en la política editorial del Ministerio como recomienda el Plan de Contratación Verde de la Administración General del Estado de 11 de enero de 2008.
El Ministerio de Educación viene realizando gestiones para firmar contratos con diferentes distribuidoras digitales, tanto nacionales como internacionales para poner en marcha, no sólo la venta de publicaciones digitales (e-book), sino también la impresión bajo demanda, que facilitará al usuario el acceso al libro impreso. Estas distribuidoras pondrán a disposición del Ministerio sus plataformas, adaptadas para la venta de e-book.
Con estas acciones el Ministerio de Educación apuesta por modernizar la difusión de su producción editorial, mejorar los canales de transferencia del conocimiento y posibilitar la implantación de la administración electrónica.

Regalos solidarios en Navidad

... Los más ahorradores o los que tengan menos capacidad para gastar pueden adquirir unas tarjetas de felicitación navideña para destinar unos céntimos de ayuda a los países en vías de desarrollo. En los últimos años las empresas también se han sumado a este tipo de regalos y muchas de ellas sustituyen el tradicional aguinaldo por el apadrinamiento a niños. En pleno auge, los regalos solidarios se caracterizan por destinar parte de los ingresos por su venta a los países más pobres del Sur y hacer felices no sólo a quienes los reciben sino a todo un grupo de personas que habita en estas zonas desfavorecidas. (+ información)
...
Las Redes de trueque: una modalidad de economía solidaria creciente
Este sistema permite intercambiar objetos y servicios sin necesidad de pagar con dinero (+ información)

Charlas sobre la UE para más de 1.400 alumnos de Secundaria

Más de 1.400 alumnos de 30 Institutos de Educación Secundaria de todo Aragón participan este año en la segunda edición del ciclo de charlas sobre la Unión Europea (UE), organizado por la Dirección General de Acción Exterior del Departamento de Presidencia y la Dirección General de Política Educativa del Departamento de Educación.
Esta iniciativa se celebra por segundo año consecutivo tras la buena acogida de la primera edición en la que participaron más de 800 estudiantes de ESO. Su objetivo es acercar a los jóvenes las instituciones europeas, ampliar el conocimiento de la actualidad europea y crear un espíritu europeísta entre la juventud aragonesa, en un momento trascendental para el futuro de la Unión Europea con la reciente entrada en vigor el pasado 1 de diciembre del nuevo Tratado de Lisboa.
Las charlas serán impartidas entre los meses de noviembre y mayo a grupos de escolares de tercero y cuarto de Educación Secundaria que residen en catorce municipios de Zaragoza, Huesca y Teruel.
Los centros en los que se realizarán las charlas son Grañén, Huesca, Jaca, Sabiñánigo, Tamarite de Litera, Alcañiz, Albarracín, Calamocha, Teruel, Alagón, Ateca, Daroca, Pina de Ebro y Zaragoza. Las charlas serán impartidas por el personal de Europe Direct Aragón, un centro con sede en Zaragoza que forma parte de la red de información existente en Europa y constituye una de las principales herramientas de la Comisión Europea para informar a los ciudadanos y transmitir, a su vez, sus reacciones a las instituciones europeas.
Entre los objetivos principales de Europe Direct Aragón, destaca facilitar información de las políticas europeas y de las novedades que se produzcan, así como favorecer cauces a los ciudadanos para que expresen sus opiniones sobre las políticas europeas.

Seis centros turolenses se incorporan al programa

Iniciativa para el Fomento de la Lectura y la Escritura del Gobierno de Aragón
Los centros turolenses de CP Román García (Albalate del Arzobispo); del CRA del Mezquín (Castelserás);del CRA de La Fresneda (La Fresneda); del IES Santa Emerenciana (Albarracín); del IES Pablo Serrano (Andorra) y del IES Fernando Lázaro Carreter (Utrillas) se suman al programa de Bibliotecas Escolares.
La nueva convocatoria hecha por el Departamento de Educación para este curso escolar en el marco de Bibliotecas Escolares y Fomento de la Lectura ha permitido la incorporación al programa de 46 nuevos centros de todo Aragón, lo que hace que en su tercer año desde su puesta en marcha sean ya más de 150 los centros educativos de Infantil, Primaria, Educación Especial, Enseñanzas Artísticas, Centros de Adultos y Secundaria los que participan en el plan y más de 200 los que recibenapoyo para sus bibliotecas.
Se trata de un Plan quetiene como líneas de trabajola organización y gestión de bibliotecas, animación a la lectura, desarrollo de proyectos de investigación y trabajo con familias.
Para la puesta en macha del programa, cada centro crea el Grupo de Biblioteca, al que se le propone realizar un Seminario de trabajo dependiente del CPR de referencia, con una certificación de hasta 40 horas.
La formación en organización y gestión de la biblioteca se realiza con bibliotecarios diplomados que trabajan directamente en los centros centrándose fundamentalmente en aspectos como la organización del espacio, el expurgo, la ordenación y señalización y la catalogación informatizada.
Desde octubre de 2008, el plan autonómico se refuerza con la asesoría de bibliotecas escolares que trabaja con los equipos de asesores de los CPR, las unidades de programas de las tres provincias y se encarga de la puesta enmarcha y mantenimiento de
la página web de Bibliotecas Escolares de Aragón, contando con la colaboración técnica del CATEDU.
En lo que se refiera a la parte de animación a la lectura esta se lleva a cabo a través de diversos programas como Invitación a la lectura, Saber leer, Con otras lecturas o Concurso de lectura en público. En lo que respeta al trabajo con familias, éste se apoya a través del programa Leer juntos.
FUENTE: DIARIO DE TERUEL 09/12/09

Conferencia del filósofo José Antonio Marina

El filósofo José Antonio Marina, que esta tarde ha ofrecido en Sevilla la conferencia 'Aprender a pensar', sobre la aplicación de las nuevas tecnologías en la educación, advirtió que "un burro con internet sigue siendo un burro".
... De ahí que el filósofo señalara que los alumnos actuales, a la hora de buscar información en la red, "lo hacen muy bien", pero a la hora de aprender esa información "lo hacen muy mal", tal vez porque "es muy fácil almacenarla en el disco del ordenador", pero, advirtió, "la inteligencia creadora se basa en la memoria de cada uno, no en la del ordenador".

Financiación de plazas públicas del primer ciclo de Educación Infantil

El Ministerio de Educación y el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno aragonés firmarán en fechas próximas un convenio de colaboración para la financiación de plazas públicas del primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años). Con este objetivo, el Ministerio aportará 2,9 millones de euros a Aragón.
Desde el Ejecutivo aragonés, que ayer aprobó la firma de este acuerdo, se informó de que se trata de "la segunda aportación correspondiente al Plan Educa 3 del Gobierno, iniciado en 2008 y aprobado en la Conferencia Sectorial de Educación". Según este acuerdo, a Aragón le corresponden 2.988.860 euros para este ejercicio.
El convenio tiene una duración de dos años, ya que se permite que las escuelas infantiles que sean objeto de cofinanciación se pongan en funcionamiento en el citado espacio de tiempo. Los beneficiarios de este acuerdo son aquellos ayuntamientos titulares de escuelas infantiles.
En esta ocasión, serán 42 escuelas infantiles de otras tantas localidades las que se beneficiarán de la aportación ministerial. Algunos de los centros son de nueva construcción y otros recibirán dinero para poder acometer obras de ampliación.
El Gobierno de Aragón colabora desde 2002 con los ayuntamientos para la creación de una red de escuelas públicas infantiles, especialmente en zonas rurales.
Este curso 2009-2010 son 158 los centros que forman parte de la red. Los ayuntamientos, contando con la ayuda del Ministerio de Educación, se encargan de las infraestructuras y equipamientos, mientras que el Departamento de Educación, Cultura y Deporte corre con los gastos de personal. FUENTE: Diario del Alto Aragón

Las familias 'progres' dedican menos tiempo a educar a los hijos

Las familias que tienen la etiqueta de progresistas suelen descuidar más la educación de sus hijos. Es una de las conclusiones de un informe encargado por la Fundación Bofill a un equipo de expertos que ha dirigido el catedrático de Sociología de la Universidad de Deusto, Javier Elzo.
El trabajo ha clasificado las familias en cuatro tipologías: La primera, extravertida y progresista; la segunda, introvertida y tradicional; la tercera, conflictiva, y la cuarta armónica y convivencial. El trabajo se ha hecho en base a una muestra hecha en Cataluña con cuestionarios y entrevistas a familias (1.060), profesores y alumnos de 12 años. Las conclusiones del estudio revelan que las del primer grupo delegan más que las otras la educación de sus hijos.
(art. completo pulsar aquí)

El Justicia de Aragón da la razón a los maestros de Primaria

El Justicia de Aragón ha pedido esta semana al Departamento de Educación que modifique el procedimiento de provisión con carácter interino de plazas de la especialidad de Primaria del cuerpo de maestros, de manera que se "garantice que tengan preferencia los candidatos que participaron en el proceso selectivo de esta modalidad". La resolución de Fernando García Vicente da la razón a los profesores de Primaria, que llevan varios meses protestando por lo que creen una "injusticia". La causa de las quejas es el cambio normativo que permite que cualquier titulado de Magisterio acceda a esta especialidad sin tener que haberla cursado en la facultad.

El Ministerio de Cultura premia a la biblioteca municipal de Alcañiz (Teruel) por fomentar la lectura

El Ministerio de Cultura ha concedido uno de los premios de la Campaña de Animación a la Lectura 'María Moliner' 2009 a la biblioteca municipal de Alcañiz (Teruel) por una de las actividades que este centro ha llevado a cabo, el 'Viaje a la Interculturalidad'. El galardón consiste en un lote de 200 libros infantiles y juveniles para la biblioteca.
La biblioteca municipal alcañizana es, junto a la de Valdelinares, una de las dos únicas de la provincia de Teruel que ha recibido esta distinción, que ha sido otorgada a 350 centros de municipios de toda España menores de 50.000 habitantes.
La Campaña de animación a la lectura 'María Moliner' --incluida en el Plan ministerial de Fomento de la Lectura-- es, desde 1998, un concurso dirigido a las localidades de estas características para premiar los mejores proyectos o actividades que tienen como objetivo promover la lectura entre los niños y jóvenes.
Se realiza gracias a la colaboración del Ministerio de Cultura con la Federación Española de Municipios y Provincias y, desde 2002, con la colaboración de la Fundación Coca-Cola España. Las 350 bibliotecas premiadas reciben lotes bibliográficos compuestos por 200 libros infantiles y juveniles y desde 2002, los tres mejores proyectos reciben, además, premios en metálico.
Según informan desde la biblioteca de Alcañiz en un comunicado, con esta actuación se incentiva a los municipios pequeños y se desarrolla una labor de promoción de la lectura en lugares en los que muy habitualmente casi no existe acceso al libro.
Además, se asegura que este programa reviste "una gran importancia estratégica", ya que aproximadamente la mitad de la población española reside en municipios de menos de 50.000 habitantes, con lo que "esta iniciativa presenta un gran impacto en el territorio".
En las últimas ediciones la respuesta de los municipios ha sido "muy positiva" porque, hasta la fecha, más de 2.000 municipios han presentado más de 7.550 proyectos. Las actividades premiadas en las campañas de animación a la lectura desde el año 1998 se encuentran recogidas en el censo de actividades de fomento de la lectura.
El objetivo del censo es conocer actividades de promoción de la lectura que se desarrollan en España, por instituciones públicas o privadas, y ayudar a todos aquellos interesados en promover este tipo de actividades aportando sus experiencias. Fuente: Europa Press

La salud mental de las personas jóvenes en España

La adolescencia y la temprana juventud es para cualquier persona una época de constantes cambios en todos los órdenes. La conciencia, el lenguaje, el pensamiento, la afectividad, la percepción, la atención, el juicio y la inteligencia se encuentran en pleno desarrollo. Todos los cambios fisiológicos, emocionales, escolares o familiares, son vividos como una experiencia nueva, importante, significativa, espléndida o, a veces, traumática. En la adolescencia la transición lo es todo y el mundo es nuevo cada día; esto hace al adolescente sensible y especialmente permeable a casi todo; a lo bueno y saludable y a lo que no lo es tanto o nada para su salud.

Los alumnos del Colegio Vicente Ferrer de Valderrobres, ganan un premio nacional

Los alumnos del colegio Valderrobrense Vicente Ferrer han ganado un premio nacional otorgado conjuntamente por los ministerios de Cultura y Educación. La cuantía asciende a veinte mil euros, que se invertirán en la compra de nuevos materiales audiovisuales para la realización de nuevos trabajos que fomenten la creatividad en las aulas:
Los alumnos, que hoy estudian primero de ESO, realizaron el cortometraje ‘¿Imaginación?’ el año pasado, cuando estudiaban sexto de primaria. Lograron convencer al jurado con una historia que cuenta las vivencias de un chico al que todos acusan de no tener ambiciones, aunque más adelante se descubre que posee una gran imaginación. El trabajo tuvo que vérselas con alumnos de toda España, e incluso de centros del extranjero con convenios especiales con el Ministerio de Educación. La innovación, la participación de toda la clase y el fomento de la creatividad fueron determinantes en la decisión del jurado.
El premio asciende a veinte mil euros euros. Gracias a esta dotación económica, el centro espera adquirir nuevos materiales audiovisuales con el que poder seguir haciendo proyectos como éste.
Fuente: La Comarca

El programa Ajedrez a la Escuela contará con quince centros y 600 alumnos más que el curso pasado

Son ya 54 los colegios que participan en este proyecto con un total de 1.677 alumnos
El objetivo es aumentar la capacidad de atención y concentración de los niños, así como mejorar el razonamiento lógico y la memoria

Después de tres cursos en marcha, el programa Ajedrez a la Escuela del Departamento de Educación, Cultura y Deporte se ha consolidado en los centros educativos aragoneses, gracias a la colaboración de la CAI. Prueba de ello es que este curso se han apuntado al mismo quince centros más, lo que incrementa en 600 el número de niños que se benefician del mismo.

Son un total de 54 los colegios públicos aragoneses que van a desarrollar durante este curso el programa, con 1.677 alumnos. El incremento es notable si comparamos estos datos con los del curso 2007-2008, en el que se puso en marcha: 19 colegios y 497 alumnos.

La directora general de Política Educativa, Carmen Martínez Urtasun, destaca que “Ajedrez a la Escuela” se desarrolla en los colegios de Infantil y Primaria y “tiene como principal objetivo aumentar la capacidad de atención y concentración del los alumnos, mejorar su razonamiento lógico y su memoria”.

La práctica del ajedrez permite, además, potenciar las capacidades de cálculo, de análisis y de síntesis, mejorando la percepción, la creatividad, la imaginación y la intuición. También refuerza el razonamiento convergente y divergente para aumentar la capacidad para resolver problemas, e incrementa la iniciativa, el autocontrol, el esfuerzo, la reflexión, el pensamiento crítico y la responsabilidad, mejorando la organización y la planificación de manera que se potencie la autoestima y la autonomía.

Monitores acreditados por la Federación Aragonesa de Ajedrez son los encargados de enseñar a los niños, una hora a la semana, los secretos del ajedrez. La participación del profesorado es voluntaria de acuerdo a lo establecido en los programas de Apertura de Centros.

Un profesor especializado es el encargado de asesorar a los docentes, de organizar y supervisar a los monitores encargados de la formación, así como de coordinar los encuentros y competiciones escolares.

Los centros interesados en participar en este programa deben elaborar un proyecto, que se incluye en el programa de Apertura de Centros y en su programación general anual. Al final del curso, los colegios deben elaborar una memoria.

Este año se han incorporado al programa el colegio Pío XII de Huesca; Emilio Díaz y Juan Sobrarías, en Alcañiz; el CRA Matarranya (Calaceite) y el colegio Ricardo Mallén, de Calamocha; el colegio Virgen del Pilar (Calanda); el CRA Goya (Caminreal); el CRA Poyo del Cid (El Poyo del Cid); el colegio Aragón, de Alagón; Ángel Escoriaza de La Cartuja Baja; Diego escolano (Longares); San Roque (María de Huerva); Supradel (Sobradiel); Octavus (Utebo), y La Almozara, Marqués de la Cadena y Montecanal, de Zaragoza capital.

Portal de ajedrez

El curso pasado, además, se creó un portal de ajedrez de uso exclusivo para los escolares que, en un primer momento, fue utilizado por los alumnos de los centros piloto pero que se va a extender a todos aquellos niños que dispongan de un entorno adecuado a su edad donde jugar al ajedrez. El portal es http://ajedrezalaescuela.educa.aragon.es/

Sanidad prohibirá la venta de bollería en los colegios

Uno de cada cinco niños españoles de entre 3 y 12 años sufre obesidad o sobrepeso, según el último informe de la Fundación Thao. Incluso entre los más pequeños, entre 3 y 5 años, hay un 7% de casos de obesidad.Los padres reclaman nutricionistas en los comedores escolares Por eso, Encarna Salvador, interlocutora de Ceapa (Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos) con el Gobierno en la elaboración del documento, defiende lo oportuno de la norma, pero reclama que en los comedores escolares se obligue a que haya un nutricionista, bien con una norma nacional o con un acuerdo de todas las comunidades autónomas. Pero también asume que hay que "empezar por las familias a cambiar los hábitos" para una mejor nutrición (art. completo pulsar aquí)

La ley prohibirá los regalos de juguetes con las hamburguesas

Guerra a la obesidad. Empezando por los niños, porque casi uno de cada cinco ya la sufre. Con este objetivo el proyecto de ley de Seguridad Alimentaria y Nutrición prevé eliminar la promoción de alimentos protagonizados por famosos, la dispensación de productos con altos niveles de grasas y azúcares en los colegios, y los "regalos, premios, obsequios, bonificaciones y similares" para promocionar su compra. El texto, ha sido remitido a las comunidades autónomas y representantes del sector (industria, colegios profesionales y consumidores) antes de su envío al Congreso de los Diputados, según fuentes de la Agencia Española de Seguridad Alimentaria (AESAN), que ha invertido dos años en su elaboración. (art. completo pulsar aquí)

Web del Ministerio de Educación sobre prensa y medios

La educación del siglo XXI integra contenidos y orientaciones que buscan desarrollar en el alumnado habilidades imprescindibles en la era digital, tales como la capacidad de leer textos, comprenderlos y expresar las ideas de forma clara y simple; la búsqueda crítica y selectiva de información; la capacidad de pensar independientemente, de expresar la propia opinión mediante argumentos válidos y de resolver problemas generando nuevas ideas. El Ministerio de Educación, en el contexto del convenio con la Asociación de Editores de Diarios de España (AEDE), ha puesto en marcha el Proyecto de Fomento de la Lectura de la Prensa Escrita en el aula, que intenta ofrecer a la comunidad educativa recursos para el desarrollo de estas habilidades.

SUBVENCIONES BOA 16 NOVIEMBRE 2009 Nº 222

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
ORDEN de 29 de septiembre de 2009 , de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se convocan ayudas para actividades culturales de asociaciones culturales y fundaciones de carácter cultural para el año 2010 y se aprueban sus bases reguladoras.
ORDEN de 29 de septiembre de 2009, de la Consejera de de Educación, Cultura y Deporte, por la que se convocan ayudas a la música en Aragón para el año 2010 y se aprueban sus bases reguladoras.

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS SOCIALES Y FAMILIA
ORDEN de 24 de septiembre de 2009, del Departamento de Servicios Sociales y Familia, por la que se convocan para 2010 las subvenciones destinadas a la financiación de actuaciones a favor de la integración social de la población de origen extranjero residente en Aragón.
ORDEN de 3 de noviembre de 2009, de la Consejera de Servicios Sociales y Familia, por la que se hace pública la convocatoria de Subvenciones para Entidades sin ánimo de lucro que desarrollen Programas y Actividades en materia de Acción Social durante el año 2010.

LEER una nueva WEB

Leer.es es un programa que tiene como un objetivo animar a los chicos y las chicas jóvenes a leer. Pero no sólo eso. Queremos también que aprender, que leer se convierta en una de sus formas favoritas de pasar el tiempo y no simplemente porque se lo diga un profesor, sus padres o, ni muchísimo menos, un ministro", ha afirmado Gabilondo.
http://www.leer.es/ es una plataforma que ofrece recursos y promociona actividades relacionadas con la lectura para el conjunto de la sociedad, y cuenta ya con el apoyo de todas las comunidades autónomas y de instituciones como la Real Academia, el Instituto Cervantes o distintas fundaciones.

Historia del Arte en los programas de primaria y secundaria

Se ha decidido hacer esta “Petición de Florencia” para concienciar a las élites políticas, a los futuros eurodiputados y a la opinión pública de la importancia de que exista una enseñanza de la historia del arte en la educación primaria y secundaria en todos los países de Europa con el fin de mejorar la formación de los ciudadanos europeos del futuro.

Ayudas para Educación Infantil

Se convocan, en régimen de concurrencia competitiva, 2.000 ayudas para la adquisi­ción de material escolar y didáctico por un importe total de 200.000,00 € para los alumnos de 2º Ciclo de Educación Infantil matriculados durante el curso 2009/2010 en centros públicos y privados concertados de la Comunidad Autónoma de Aragón y se aprueban las bases regula­doras para su concesión. La cuantía individual máxima de las ayudas será de 100,00 €.

El plazo para la presentación de solicitudes se extenderá hasta el día 23 de noviembre de 2009, inclusive.
Las solicitudes se presentarán en el centro docente donde el alumno esté matriculado para el curso académico 2009-2010.

Grupos de lectura

La Dirección General de Política Educativa, con la finalidad de contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa y hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las familias en el proceso educativo del alumnado, pretende de nuevo este curso impulsar y apoyar los grupos de Leer Juntos que se constituyan en centros públicos de Educación infantil y primaria, Educación especial y de Educación secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Los objetivos de esta actuación son:

- Reforzar la implicación de las familias en la labor educativa de sus hijos.
- Fomentar la lectura entre todos los estamentos que conforman la comunidad educativa.
- Establecer vínculos entre alumnado, familias, profesorado, bibliotecarios y personal no docente en torno a la lectura.
- Mejorar la competencia lingüística y gusto por la lectura del alumnado a través de la participación de familias, profesorado, bibliotecarios y personal no docente.
- Contribuir de forma continuada a la educación literaria de los padres y madres, del profesorado y del personal no docente.
- Contribuir a la educación literaria continuada de todo el alumnado de Educación infantil y primaria, Educación especial y de Educación secundaria.
- Crear y dinamizar vías de colaboración con la biblioteca municipal.
- Establecer una acción conjunta y continuada entre centros educativos, familias y biblioteca pública en la promoción de la lectura, dentro de un marco cultural variado y compartido.
- Favorecer el desarrollo personal y la creación de la propia identidad de las personas participantes.
- Contribuir a la relación intercultural.
- Desarrollar otros aspectos ligados a la lectura (oralidad, escritura) y la cultura (cine, teatro, exposiciones, música …)

Los centros públicos de Educación infantil y primaria, Educación especial y Educación secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón que quieran acogerse a esta convocatoria deberán enviar la solicitud (Anexo I) a la Dirección General de Política Educativa (Av/ Gómez Laguna, 25, 2º planta) o a través del fax 976 71 54 96 antes del 30 de noviembre.

LIBRO ELECTRÓNICO

El libro electrónico, fragmentar los textos, el carrito o las taquillas son algunas de las medidas que plantean los expertos para solucionar el exceso de peso en las mochilas de los escolares.
Sustituir la actual mochila cargada de libros de texto -que puede llegar a pesar unos 13 kilos- por un dispositivo electrónico de lectura de 200 gramos, donde se pueden almacenar 20.000 fuentes distintas es la propuesta de la empresa de libros digitales Grammata.

El libro electrónico es una alternativa económica a largo plazo, respetuosa con el medio ambiente y que no afecta tanto a la vista como los ordenadores, porque contiene tinta electrónica -un tipo de pantalla que no emite luz y que no causa más daño a la vista que el papel- ha asegurado esta empresa.

El fundador y director general de Grammata, Juan González de la Cámara, ha anunciado, en declaraciones a Efe, que este año en un colegio gallego se impartirán las clases alternando los libros de papel y los digitales "para demostrar que la clase se va a poder dar independientemente del soporte".

También ha informado que desde el pasado mes de septiembre la biblioteca de la Universidad de Granada ofrece un sistema de préstamo de "e-readers" (libros electrónicos) para que los alumnos consulten la información que necesiten en sus casas y así se reduzca el gasto de papel al fotocopiar los originales.

Además, González ha subrayado que se está estudiando la posibilidad de dar un libro electrónico modelo Papyre 6.1 con alguna determinada colección de obras junto con la matrícula universitaria.

En cuanto a la transición editorial hacia lo digital, este empresario ha apostado a que "en diez años sólo quedará el diez por ciento del mercado analógico actual" y que los primeros libros que se van a sustituir serán los educativos.

Sin embargo, el presidente de la Asociación Nacional de Editores de Libros y Material de Enseñanza (ANELE), José Moyano, no está de acuerdo con ese augurio y ha declarado a Efe que no cree que en la próxima década desaparezca el libro tradicional.

Además, ha argumentado que en el currículum europeo una de las habilidades más importantes que deben desarrollar los niños es la comprensión lectora y la búsqueda de información en todos los soportes, pero ello no implica que haya que sustituir definitivamente el papel.

Ante las críticas sobre el coste ecológico de los libros de texto, Moyano ha denunciado que "hay mucha demagogia" y que el papel que se utiliza para los libros en general "se recicla en un 99 por ciento".

Dada la relación directa entre el peso de las mochilas y las deformidades de columna y problemas de flexibilidad, los fisioterapeutas han solicitado la colaboración de padres y profesores para evitar este tipo de lesiones.

El secretario general del Colegio de Fisioterapeutas de Madrid, José Santos, ha advertido en declaraciones a Efe que "la musculatura de un niño sólo es capaz de soportar un diez por ciento de su peso corporal, pero las mochilas pesan mucho más".

Se estima que un 50 por ciento de los niños de entre 5 a 8 años sufren dolores de espalda y esta afección aumenta hasta el 70 por ciento entre las niñas de 12 a 15 años, lo que en la edad adulta podría degenerar en patologías como artrosis o en hernia discal, ha apuntado Santos.

Murcia ha sido la primera comunidad autónoma en imponer que se fraccionaran los libros de textos en tres fascículos trimestrales, una iniciativa que cuenta con el respaldo "total" de los fisioterapeutas, ya que "así se reducirá bastante el peso que tienen que transportar los escolares".

Además, Santos ha señalado que espera que "ésta experiencia piloto se traslade a otras comunidades autónomas", aunque teme que fragmentar los libros vaya en contra de los intereses de algunas editoriales, porque suponga un aumento de gastos para ellas.

En cuanto al uso de mochilas con carrito, los fisioterapeutas recomiendan que el mango esté adaptado a la estatura del niño y que al levantar el carro por las escaleras se utilicen las rodillas, y no la espalda, para evitar lesiones.

No obstante, han admitido que el problema de este sistema es que la mayoría de los carritos están diseñados para arrastrarlos, acto dañino para la espalda, por lo que aconsejan empujarlos.

Por último, Santos cree que también sería factible poner en marcha un sistema de taquillas en los colegios que evitaría trasladar diariamente todos los libros, aunque esta solución podría encontrarse con un problema de espacio en los centros.

Fuente:EFE - Inmaculada Casas Delgado

Estrés infantil

...El estrés es, por tanto, la respuesta a cualquier situación o factor que crea un cambio emocional o físico. Y no es una cuestión de sexo ni de edad, sino que cualquiera puede padecer estrés. Como dice Etiens Cruzado, en los niños aparece desde edad temprana, "por el miedo a separarse de su madre cuando va a la guardería, entre los 2 ó 3 años, o más adelante, a medida que tiene que cumplir con más objetivos, como las exigencias en clase entre los 8 y 10 años". Más adelante, en la adolescencia, el problema se complica con los cambios de esta etapa, y con síntomas más cercanos a los del estrés adulto.
El estrés es la respuesta a cualquier situación o factor que crea un cambio emocional o físico
Aunque cierto nivel de estrés es útil -ya que sirve de motivación para afrontar los retos vitales- el exceso de ansiedad puede interferir de un modo excesivo en la vida, las actividades cotidianas e incluso la salud de quien lo padece. La capacidad de respuesta ante una situación que provoca ansiedad depende, en gran medida, de la experiencia previa y de la educación recibida, que permiten a la mayoría de las personas responder de forma apropiada cuando las circunstancias lo exigen. Pero no siempre se produce esta respuesta y es ese momento cuando aparece el estrés, que en la infancia se torna aún más grave que en los adultos.

Los centros no deben corregir el Pisa español

El Justicia de Aragón hizo pública una sugerencia para el Gobierno de Aragón en la que se pide que las pruebas de la Evaluación de Diagnóstica --equivalente al Pisa, pero en España-- no se corrija en los propios centros educativos, sino que se encargue a personal especializado de la propia consejería.
Fernando García Vicente considera que si el profesorado que evalúa los exámenes pertenece al instituto en el que estudian los alumnos que hacen las pruebas, "es evidente que tiene interés personal en este asunto", por lo que recomienda que se modifique la normativa que regula la Evaluación de Diagnóstico. Según El Justicia, "la cercanía del corrector de la prueba al alumno puede tener cierta incidencia en el resultado final". Por ello, para salvaguardar "el principio de imparcialidad" recomienda a Educación cambiar las normas.
Fuente: Periódico de Aragón 05.11.09

Los estudiantes de Teruel comerán sin gluten por un día en los comedores escolares

La Asociación de Celíacos de Teruel iniciará mañana la campaña "Sin gluten en el cole" que pretende divulgar la enfermedad en el entorno de las personas intolerancia al gluten. En esta ocasión, serán los niños los que conozcan esta problemática en los comedores escolares.
Desde mañana, martes 3 de noviembre y hasta el próximo 14 de diciembre, todos los comedores escolares de la capital turolense ofrecerán un menú sin gluten para todos los niños.
La presidenta la Asociación, María Sol Liberos explicó a Europa Press que, la campaña nace "de la necesidad de ponernos en contacto con los profesionales de la cocina y de los comedores que atienden a los niños celiacos". Según dijo, "el menú sin gluten no hace daño al niño que no padece la enfermedad, pero va a permitir que el niño celiaco, por un día, esté totalmente integrado con sus compañeros en el comedor porque vamos a evitar el riesgo que tenemos con la contaminación cruzada".
El menú se completará con información sobre la enfermedad sobre todo lo referido a la correcta manipulación de los alimentos. Además, los profesionales de los comedores recibirán también información sobre esta enfermedad.
Liberos apuntó que "todavía queda mucho trabajo por hacer y mucho por conseguir en la concienciación", pero también reconoció que se ha avanzado mucho. En este sentido destacó que cuando los padres informan en el colegio de que su hijo es celiaco "al principio suena duro, pero luego la cosa se suaviza" porque según dijo, "es muy sencillo preparar un menú para un niño celiaco y controlar la contaminación porque en el colegio hay que tener en cuenta que se comparten almuerzos o 'chucherías', así que no sólo se tienen que tener en cuenta el comedor".
Además, destacó que "afortunadamente la filosofía ahora es que el niño tenga en su plato lo mismo que el resto de los niños", excepto en los casos en los que es imposible encontrar un sustitutivo al producto que contiene gluten.
Los primeros colegios en ofrecer este menú serán el CP del Ensanche, el CP Juan Espinal y CP Miguel Vallés. Después, y un día a la semana hasta el 14 de diciembre, les seguirán el resto de centros educativos de la capital turolense.
Liberos también anunció que "nuestra intención es poder llevarlo a cabo el año que viene en toda la provincia". La iniciativa cuenta con la colaboración del Departamento de Salud y Consumo del Gobierno de Aragón y Caja Inmaculada.

Vuelve a la carga el Programa de Apoyo familiar del IES de Andorra

Entre las novedades se encuentran sesiones exclusivas para el profesorado
MARCOS NAVARRO / Alcañiz
Con la confianza en el trabajo bien hecho que da haber obtenido el año pasado una mención especial en el Concurso de Experiencias Educativas de la Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos (Ceapa), el APA Manuel Aguado del IES Pablo Serrano de Andorra volverá este curso a desarrollar su proyecto Plan de Apoyo al Ámbito Familiar. Este año se reducirá el número de charlas con los padres, aunque se incorporarán algunas sesiones con los profesores para que toda la familia educativa esté involucrada en el proyecto de resolver los principales problemas a los que se enfrentan los estudiantes.Además de mejorar los resultados académicos de los alumnos, el objetivo de la iniciativa, que surgió en 2005, es “intentar que los padres aprendan a hablar con sus hijos”, dijo el secretario del APA Manuel Aguado, Agustín Martín.En este sentido, la asociación convoca anualmente a petición de los progenitores una serie de reuniones para tratar los temas que más les preocupan de sus hijos. De esta forma, en los puestos altos de la clasificación figuran problemas con el alcohol y las drogas, la rebeldía o el fracaso escolar. “Dependiendo de la temática de cada sesión, viene un experto en la materia que tras una pequeña charla se expone a las preguntas de los padres”, explicó Martín.Las sesiones se complementan con una serie de talleres en los que se forman grupos que consensúan respuestas ante los problemas que tienen en casa, siendo el experto quién dirige sus reflexiones.“El balance es muy positivo, hemos alcanzado un grado de éxito elevado. Por ello, la clave para este año será incidir sobre los problemas principales, resolver aquellas dudas que han quedado pendientes”, explicó Martín. Para ello, se reducirán las sesiones a la mitad, por lo que quedarán en dos o tres. Serán más largas, y tendrán lugar los viernes por la tarde. “Antes las hacíamos los sábado por la mañana, y aunque teníamos una media de 50 padres con picos de 80, notábamos que al final había cierto cansancio”, dijo el secretario del APA.Este curso habrá charlas exclusivamente para profesores “con la idea de que en casa y en el instituto transmitamos el mismo mensaje y cerremos el círculo”.Además, un día vendrá la Policía Judicial para alertar sobre los riesgos de Internet, el acoso escolar, las drogas y la violencia de género.A final de curso habrá una mesa redonda con personalidades que darán una breve visión sobre aspectos a concretar y que después se someterán a las preguntas de los padres. El año pasado acudieron el fiscal de menores de Teruel, la responsable de Educación del Justicia de Aragón, la presidenta de Fapar, el psicólogo del IES, el director del centro y el presidente del APA. “Asistieron 200 personas al acto, lo cual supuso un notable éxito”, señaló Martín.
Las claves del éxitoEl programa, que el año pasado editó un manual que se distribuyó por todos los centros educativos de Aragón, ha suscitado la curiosidad de numerosos centros de enseñanza y asociaciones de padres de España. El pasado 24 de octubre una delegación del programa asistió a la asamblea anual de la Asociación Profesional de Orientadores de Castilla-La Mancha (Apoclam), y ya tiene pensada otros viajes a Galicia, Granada y Toledo. “No lo estaremos haciendo tan mal cuando se nos reconoce la labor constantemente”, meditó Martín, aunque aún así les sorprende la expectación que están levantando. Por ello, dentro de las novedades de este año se incluye también la recepción de comunidades educativas interesadas por el proyecto.“El éxito radica en que trabajamos con los padres y no con los niños directamente. Lograr la implicación de los padres es mucho más difícil, y nosotros hemos notado que la mitad de los que acudían a las sesiones no se perdían ninguna”, dijo Martín. El resto fluctuaba en función de la temática de cada jornada, que se anuncia con anterioridad.El secretario del APA del IES de Andorra dijo que “orientamos a los padres para que controlen las compañías de sus hijos, que se interesen en conocer a los padres de sus amigos y que no les den tanto dinero para salir, que un adolescente no necesita 60 euros para pasar el fin de semana”. También insistían en que hay que dar ejemplo, ya que “si un padre no quiere que su hijo beba, no debe llegar tocado a casa ni siquiera en fiestas”. Otra de las cuestiones que los padres han tenido que aprender es a valorar los aprobados por encima de los suspensos, ya que “el fracaso escolar no consiste en que un alumno suspenda o tenga que repetir un curso, sino en que deje definitivamente los estudios”, dijo el secretario. Como consecuencia de este programa, el instituto ha rebajado el número de peleas e interrupciones en clase, y los resultados académicos son mejores.La dificultad que entraña establecer una experiencia educativa de este tipo en un centro de secundaria se refleja en que solamente dos de los once premios entregados por la Ceapa en octubre de 2008 no fueron para colegios.
Fuente: Diario de Teruel 3 de noviembre de 2009

ONG Birmania por la PAZ

UNA INICIATIVA DE LA ONG BIRMANIA POR LA PAZ, QUE PRETENDE HACER LLEGAR ESTA NAVIDAD UN PEQUEÑOREGALO A LOS NIÑOS Y NIÑAS BIRMANOS REFUGIADOS.
Todas las Franquicias MRW serán puntos de recepción de regalos, preferiblemente ropa y zapatos de verano, juguetes pequeños, material educativo o de higiene básica, para niños de hasta 10 años.

Los paquetes deben estar envueltos e identificados según su contenido y no deben superar los 2 kilos de peso.


Barcelona, 22 de Octubre de 2009 –

La ONGD Birmania por la Paz, con la colaboración de MRW, ha iniciado
una Campaña de solidaridad que busca llevar la ilusión de la Navidad a todos los niños y niñas birmanos que se encuentran refugiados en la frontera de Thailandia, a través de un pequeño regalo. Así, hasta el próximo 1 de diciembre, todas las Franquicias MRW serán puntos de recepción de regalos, preferiblemente ropa y zapatos de verano, juguetes pequeños, material educativo o de higiene básica, para niños de hasta 10 años.
Los paquetes, que no deberán superar los 2 kilos de peso, deben ir envueltos e identificados con una etiqueta, en la que se indique si se trata de un regalo para un niño o una niña y su grupo de edad (0 -2 años, 2-4 años, 4- 6 años, 6- 8 años, 8-10 años).
Algunas de las ideas de regalos propuestos por los organizadores son: lápices, cuadernos, gomas, estuches, hojas, libros para pintar sin texto, carteras, bolsas deportivas, pinturas, colores, papeles de colores, pegatinas,
cepillos y pasta de dientes, peines, jabones, toallas, tiritas, pañales de bebé, termómetros, algodón, diademas, collares, horquillas para el pelo, ropa y calzado, o juguetes pequeños, como peluches, juegos de construcción, puzzles, juegos de mesa, marionetas, etc.
Es importante destacar que NO se aceptarán paquetes que contengan medicinas, líquidos que puedan derramarse, objetos frágiles, juguetes violentos o alimentos como chocolate, golosinas, galletas, etc.
Los organizadores hacen un llamamiento también a los niños y niñas de toda España para que colaboren con sus padres en la preparación del regalo y adjunten al paquete una nota o un dibujo hecho por ellos mismos, “para
que sus destinatarios puedan sentir que hay alguien al otro lado del mundo que piensa en ellos”.
Para conocer más detalles de la Campaña puede consultar la web www.birmaniaporlapaz.org. Si desea saber cuál es la Franquicia MRW más cercana a su domicilio donde depositar su donación, pueden hacerlo a través de http://www.mrw.es/ o llamando al teléfono de información 902 300 400.
Acerca de Birmania Por la Paz: Birmania por la Paz es una organización de Desarrollo, Acción Social y Ayuda Humanitaria que trabaja para la paz, los derechos humanos y la democracia en Birmania. Se trata de una ONGD formada por personas que trabajan diariamente en red en más de 30 países por la construcción de la paz en Birmania. Como único miembro español del Thai Burma Border Consortium, Birmania por la Paz pone en práctica su compromiso de sostenimiento a los 140.000 refugiados birmanos que viven en la frontera.

Teléfono de ayuda

En 1994 se abre el Teléfono ANAR de Ayuda a Niños y Adolescentes (900 20 20 10), una línea de ayuda gratuita, confidencial y que opera en todo el territorio nacional las 24 horas del día durante todos los días del año. Esta línea ofrece de forma inmediata a los menores una ayuda psicológica, social y jurídica, cuando éstos tienen problemas o se encuentran en situación de riesgo.La Fundación cuenta además con el Teléfono del Adulto y la Familia ANAR (91 726 01 01 y 600 50 51 52), servicio de atención gratuito dirigido a aquellos adultos que necesitan ser orientados en temas relacionados con menores. (para más información pulsar aquí)

"El absentista reincidente cuenta con la complicidad de los padres"

El número de alumnos que falta sistemáticamente a clase es muy bajo en Zaragoza, sobre todo desde la creación de las Comisiones de Absentismo, "pero lo normal es que los estudiantes que hacen pirola de forma continuada cuenten con la complicidad de sus padres".
Así ve el problema la comunidad escolar, en palabras de un responsable del instituto Elaios, donde cursaba estudios uno de los dos hijos del matrimonio zaragozano que ha sido condenado por la Justicia a 720 euros de multa por no hacer nada para que los pequeños acudieran a clase.
Lejos de eso, los progenitores amparaban la conducta absentista de sus hijos, de 16 y 13 años, manifestando a los servicios sociales que estaban enfermos cuando no era verdad.
"En nuestro centro hay muy poco absentismo escolar, es casi algo anecdótico", señaló ayer Miguel Ángel Martínez, director del colegio público Río Ebro, en el Actur, donde estudiaba la hija de los padres condenados por abandono de familia.
AUSENCIAS SIN MOTIVO Colegios e institutos llevan un estricto control de la asistencia a clase, y se ponen en contacto con las comisiones de absentismo de zona en cuanto un alumno falta al 30% de las clases, aunque la alarma se dispara ya a partir del 20% de ausencias injustificadas.
"Las cosas van mejor desde que se pusieron en marcha las comisiones de absentismo", indicó González, que precisó que, antes de crearse estos organismos, "los profesores se las arreglaban solos para controlar a los alumnos aficionados a fumarse las clases".
Sin embargo, la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Aragón (Fapar) considera que si bien algunas comisiones "funcionan bien", no todas obtienen un rendimiento adecuado. Aun así, Ana Abán, responsable de la entidad, reconoció que el absentismo "va a menos".
En lo que todos los miembros de la comunidad escolar coinciden es en que el problema de los alumnos reacios a ir al aula no es solo culpa suya. "En la mayoría de los casos, el origen del fenómeno está en el entorno familiar, en los padres, que saben que sus hijos no van a estudiar y lo consienten de manera consciente", explicó Isabel Razábal, jefa de estudios del instituto Elaios.
Con todo, pese a los avances en la vigilancia de los estudiantes refractarios a las aulas, el absentismo aún castiga de forma apreciable a los centros de enseñanza de algunos barrios y a grupos sociales desfavorecidos.

AXIAL

AXIAL es una aplicación educativa multimedia para la asignatura de Educación para la ciudadanía o, si se quiere, para desarrollar una serie de unidades didácticas entre las que se destacan las dedicadas a la relaciones interpersonales, la violencia, la igualdad entre hombres y mujeres, la multiculturalidad, la familia, los Derechos Humanos, las principales instituciones en las que se asienta nuestra democracia, la guerra, la pobreza y la globalización.

UN CORTO DE DIBUJOS ANIMADOS ENSEÑA A NIÑOS Y PROFESORES A NORMALIZAR SU CONVIVENCIA CON ALUMNOS DIABÉTICOS

Creado por Fundación para la Diabetes, se distribuirá a través de los servicios de Endocrinología de los hospitales
Fuente: MADRID, 21 (SERVIMEDIA)
La Fundación para la Diabetes ha creado "Carol tiene Diabetes", un corto de dibujos animados concebido para enseñar a niños y profesores cómo tratar y normalizar la vida de un alumno diabético en el colegio.
La película, presentada hoy en rueda de prensa, cuenta cómo Rosa y Bernardo descubren en un campamento qué es la diabetes y por qué su amiga Carol, de nueve años, tiene que pincharse varias veces al día y controlar su nivel de glucosa también con frecuencia.
Y es que, el objetivo del corto es explicar a los niños que comparten aula con alumnos diabéticos y a sus profesores que la enfermedad, si se controla siguiendo las indicaciones médicas, permite llevar una vida normal a los que la padecen.
En este sentido, tanto Andoni Lorenzo, presidente de la Asociación de Diabéticos de Álava y padre de una niña con diabetes, como Iñaki Lorente, psicólogo, apuntaron que se dan casos de colegios que ponen trabas o impiden incluso a los niños con diabetes asistir a actividades como Educación Física o campamentos escolares.
Para hacer ver a niños y educadores que los pequeños con diabetes pueden llevar un avida normal, la Fundación para la Diabetes ha creado este corto de dibujos animados, que se presenta junto con material didáctico en forma de fichas informativas y de actividades diseñadas de diferente manera según el ciclo de Educación Primaria al que se dirijan.
Tanto la película como las actividades se distribuirán a los colegios que las demanden a través de los servicios de endocrinología de los hospitales, Consejerías de Educación y de Sanidad, diputaciones y asociaciones de pacientes, además de poderse encontrar en la web de la Fundación para la Diabetes.
Según recordó en la rueda de prensa Beatriz García, del Servicio de Endocrinología Pediátrica del Hospital Severo Ochoa de Madrid, en España hay unos 30.000 niños diabéticos menores de 14 años, que según la citada fundación mejorarían su calidad de vida en el colegio si existiera unna ley que garantizara el trato correcto y la protección de los alumnos con enfermedades crónicas en la escuela.

EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL

Página web muy buena. Realizado por el Colectivo de educación afectivo-sexual Harimaguada.
Material para profesores, alumnos y educación no formal.

El próximo curso se pondrá en marcha un Erasmus para alumnos de ESO

Los chavales, a partir de 14 años, estarán con familias de acogida y recibirán una asignación mensual para material o transporte
EL PAÍS J. A. A. - Madrid - 19/10/2009

El Gobierno pondrá en marcha el próximo curso unas becas de intercambio para que alumnos de ESO estudien varios meses en otros países europeos. Se trata de los clásicos intercambios, con los que los chavales están unos meses en familias de acogida, pero ahora gratis gracias a estas becas que el Gobierno ha llamado Erasmus para secundaria. También las habrá para profesores, según ha anunciado la secretaria de Estado de educación, Eva Almunia.
Los alumnos que podrán tomar parte en esta iniciativa serán los de colegios que hayan participado en el programa Comenius, que promueve el intercambio entre institutos de toda Europa. Serán 231 alumnos a partir de 14 años estudiar y la estancia durará entre tres y 10 meses. El chaval recibirá una ayuda mensual para los gastos de material escolar, libros y transporte local. La convocatoria está abierta a los centros escolares de los 13 países que han desarrollado o están desarrollando una asociación escolar Comenius: Austria, Bélgica de habla alemana, República Checa, Dinamarca, Estonia, Finalndia, Francia, Italia, Letonia, Luxemburgo, Noruega, España y Suecia.
Por la parte de los docentes, habrá becas para un centenar, ya este 2009-2010 y los intercambios se harán con Francia, Alemania y Reino Unido. Estarán especiamente dirigidas a centros bilingües.

La asesoría sobre convivencia escolar atendió 113 casos en Aragón

La 'Asesoría Convivencia' puesta en marcha por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón para atender los problemas de convivencia en las aulas de la Comunidad autónoma tuvo el curso pasado 182 consultas por 113 casos en todo Aragón, la mayoría por problemas entre alumnos de educación Primaria.
Así lo puso de manifiesto la consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, María Victoria Broto, en una comparecencia ante la Comisión de Educación, Cultura y Deporte de las Cortes de Aragón, solicitada por el grupo parlamentario del Partido Popular.
Broto agregó que el 76 por ciento de las consultas fueron de la provincia de Zaragoza y que también hubo atenciones relacionadas con el profesorado, al tiempo que recordó que esta Asesoría es una de las medidas del Acuerdo para la mejora de la convivencia escolar en los centros educativos de Aragón, suscrito en febrero de 2008 por toda la comunidad educativa.
La responsable política informó de que los equipos técnicos para la orientación educativa y psicopedagógica de los servicios provinciales de Educación han realizado cinco informes por otros tantos casos de problemas de convivencia escolar, la mayoría en Zaragoza. Estos equipos se crearon en el marco del citado Acuerdo para la convivencia porque "los problemas a veces requieren un análisis desde fuera", indicó Broto.
La consejera calificó la situación de convivencia en los centros aragoneses de "razonable" y "buena", como lo ponen de manifiesto diversos estudios tanto nacionales como autonómicos, aunque haya en algún momento problemas "puntuales" que "en muchos casos son resueltos por los centros y ni siquiera tenemos conocimiento de ellos", agregó.
Broto reconoció que se han incrementado los casos, pero lo achacó al aumento del número de alumnos, especialmente en "etapas más complejas" como son la Secundaria y la Formación Profesional. No obstante, argumentó que frente a los 31.000 nuevos alumnos que posee Aragón respecto a hace diez años hay 4.000 profesores más, de forma que hay "un profesor por cada ocho alumnos de incremento".
Fuente: Europa press

El Ministerio de Educación impulsa nuevos programas de movilidad europea para alumnos de Secundaria y profesores

Un nuevo Erasmus para Secundaria y para profesores
Así, a partir del próximo curso 2010-11, nace un nuevo proyecto de movilidad para el alumnado de centros que hayan participado en el programa Comenius, que promueve el intercambio entre institutos de todo Europa. El nuevo programa, que se enmarca en el Programa de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea permitirá a un total de 231 alumnos de Secundaria a partir de 14 años estudiar entre tres y diez meses en otro país europeo, residiendo en familias de acogida. De esta manera, el programa resulta totalmente gratuito para las familias, ya que el alumno recibirá además una ayuda mensual para los gastos de material escolar, libros y transporte local.
La convocatoria está abierta a los centros escolares de los 13 países que han desarrollado o están desarrollando una asociación escolar Comenius: Austria, Bélgica de habla alemana, República Checa, Dinamarca, Estonia, Finalndia, Francia, Italia, Letonia, Luxemburgo, Noruega, España y Suecia.
En este sentido, la Secretaria de Estado ha destacado que "en pleno siglo XXI, los idiomas, las nuevas tecnologías y los valores ciudadanos conforman el pasaporte imprescindible de los jóvenes. Y nos hemos propuesto darles respuesta antes de que acabe esta primera década del siglo. Para eso es necesario fomentar el interés por los idiomas de los alumnos, mejorar la formación del profesorado e implicar a los centros en la participación en este tipo de proyectos".
Del mismo modo, la Comisión General ha consensuado la puesta en marcha este mismo curso 2009/10 de un nuevo programa de estancias profesionales e intercambio en colaboración con Francia, Alemania y Reino Unido.
El programa prevé que 100 docentes españoles, principalmente de centros que desarrollen un programa de bilingüismo, realicen una estancia de entre dos y cuatro semanas en un centro educativo de otro país europeo. Asimismo, podrán recibir a su homólogo extranjero durante un periodo similar.
De esta manera, se fomenta el intercambio cultural, el aprendizaje de nuevas prácticas educativas y la mejora de la competencia en idiomas del profesorado español. Además, como ha destacado Eva Almunia, "el intercambio entre profesores europeos supone un enriquecimiento de la educación y facilita la formación en idiomas del profesorado y de los alumnos, gracias a las estancias de profesores nativos en nuestras aulas".

'Una sociedad sin educación tiene un futuro dudoso'

Pregunta.- ¿Para qué sirve el AMPA de un colegio o instituto?
Respuesta.- La mejor manera de explicarlo es con la práctica. Por ejemplo, en el instituto de mi hijo, en Pamplona, todos los años el AMPA se reúne con los delegados de cada clase. Ahí les trasladan con total libertad sus planteamientos, sus inquietudes... Los alumnos suelen hacen un diagnóstico muy cabal de cómo está la educación. Después, el AMPA puede llevar esos requerimientos a la dirección.
P.- Diga una asignatura pendiente de la educación española.
R.- La modernización del sistema. Las estructuras son demasiado rígidas y hay que cambiarlas para que la educación se adapte al futuro. Modernizar no es sólo poner ordenadores en las aulas. Pero cambiar la mentalidad de los gobiernos, de los padres... es una tarea difícil.

FAPAR TERUEL PIDE QUE SE CONSTRUYA UNA SEDE PARA LA ESCUELA DE IDIOMAS

La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Aragón (Fapar) en Teruel, solicitó ayer la construcción de un nuevo edificio para la Escuela Oficial de Idiomas (EOI) en Teruel, por entender que su actual ubicación, en el instituto Santa Emerenciana, limita el espacio y las actividades del centro de secundaria.
Para llevar a cabo este proyecto, el Ayuntamiento de Teruel tendría que aportar un solar de 3.000 metros cuadrados, siguiendo el modelo aplicado en Zaragoza.
Fapar considera que sólo contando con una sede propia la Escuela oficial de Idiomas podrá ampliar su oferta académica y de horarios.

AMPLIAR PLAZAS Y HORARIOS
En un comunicado, la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos en Teruel indica que el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón está estudiando abrir las escuelas de idiomas por las noches y los fines de semana para dar respuesta a la creciente demanda.
Además, se ha firmado un convenio entre la Consejería y el Ministerio de Educación para ampliar las plazas de estos centros y reforzar la enseñanza de inglés en el medio rural. El presidente Francisco Martínez valoró positivamente estos planteamientos , porque “la demanda desde hace varios años es creciente” y supone “un refuerzo” para la enseñanza.
Sin embargo, para que esta ampliación de horarios y de plazas fuera viable también en Teruel, sería necesario, según la Federación, dotar de una nueva sede a la EOI, en lugar de compartir espacios con el IES Santa Emerenciana como ocurre “desde hace ya más de 20 años”.

EL GOBIERNO VETARÁ QUE SE EMITA PORNO EN ABIERTO

El Gobierno ha modificado el anteproyecto de la ley general audiovisual para prohibir la emisión de pornografía y violencia gratuita en abierto, según recoge el dictamen del Consejo de Estado a la futura norma.
De esta manera, las televisiones solo podrán ofrecer este tipo de contenidos solo si se garantiza que el acceso está codificado o existe la posibilidad de control parental. Inicialmente, el anteproyecto preveía la posibilidad de que este tipo de programación pudiera emitirse en abierto de madrugada.
Junto a estas modificaciones, la nueva redacción del anteproyecto incluye que “todos los productos audiovisuales distribuidos a través de servicios de comunicación audiovisual deben disponer de una calificación por edades”. Un órgano estatal asumirá la vigilancia y el control de las calificaciones.
Fuente: Períodíco de Aragón 11 octubre 2009

Noviembre en Teruel capital

Desde la Fundación Amantes y dentro del Ciclo de cine "Amantes de cine, amantes de Teruel" que tendrá lugar a lo largo del próximo mes de noviembre y que este año cumple ya su quinta edición, se ha incluido por primera vez un taller de derechos humanos sobre violencia de género.

La actividad tendrá lugar el día 5 de noviembre por la mañana, en dos sesiones, para los centros educativos, en la que se proyectará el documental "Escrito en el cuerpo" (2008) de Javier Estella y José Manuel Fandos. En él se aborda la lacra social de la violencia de género en Guatemala. El documental será presentado por sus autores para poder desarrollar una actividad didáctica con los asistentes. Se facilitarán a los alumnos guías didácticas para trabajar éste y otros materiales en las aulas o en el ámbito de las asociaciones y colectivos sociales que trabajan por los derechos humanos.

Por la tarde, a las 20 horas, en el cine maravillas, ese mismo día (5 de noviembre) tendrá lugar la proyección abierta a todo el público y gratuita, de ese mismo documental "Escrito en el cuerpo" seguida de un coloquio con sus directores.

La Fiscalía evita el abandono de menores conflictivos en Teruel

La Fiscalía de Teruel ha evitado que una decena de adolescentes conflictivos fueran abandonados por sus padres mediante un fraude de ley en el que utilizaban de forma torticera el Derecho Foral Aragonés.
El ministerio público detectó en el último año cómo "por parte de algunos padres se acude a la emancipación de sus hijos conflictivos para desentenderse de los problemas de los mismos", según reveló en su discurso de apertura del año judicial el fiscal superior de Aragón, José María Rivera, que añadió que "por la Fiscalía se han impugnado en ocasiones dichas emancipaciones". (art. completo pulsar aquí)

FAPAR Teruel desarrolla varios cursos, dirigidos a los padres, en el primer trimestre de este curso

La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Aragón (FAPAR) en Teruel desarrollará, a lo largo del primer trimestre de este curso, varios cursos, charlas y talleres dirigidos a los padres de la provincia. Entre ellos, no faltará una nueva edición de la Escuela de Padres y Madres. Desde FAPAR indican que la Escuela de Padres y Madres es un espacio de formación para los padres de las APAS donde se trabajan temas relacionados con la salud y la familia. Se compone de varios seminarios en los que hay una parte teórica y otra práctica. Por otro lado, la secretaria provincial de FAPAR en Teruel, María José Izquierdo apuntó que a Europa Press que "vamos a desarrollar siete charlas". Algunos de ellos vienen de cursos anteriores, pero otros son nuevos, como el de Riesgos de Internet y Nuevas Tecnologías. Este curso, se incluye en el Plan Director para la Mejora de la Convivencia y la Seguridad Escolar del Departamento de Educación y pretende facilitar a las familias información sobre los "riesgos" de las nuevas tecnologías para los menores, así como "ofrecer pautas de detección y actuación ante situaciones graves", dijo Izquierdo. Otra de las charlas está relacionada con el área de salud. Izquierdo manifestó que sobre todo incidirá en la prevención de las drogodependencias, los trastornos alimentarios, la depresión infantil, el ejercicio físico o la educación sexual. Para participar en estas charlas, así como en la Escuela de Padres y Madres, es necesario inscribirse en la sede de FAPAR en Teruel, antes del próximo 16 de octubre.
Fuente: Europa Press

El primer Estudio Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS) analiza la situación del entorno educativo en 24 países

El estudio, al igual que PISA, se centra en la primera etapa de la educación secundaria y tiene como objetivo ayudar a que los países analicen y desarrollen políticas para que la profesión de educador sea más atractiva y eficaz. Las investigaciones muestran que la calidad del entorno de aprendizaje es el factor más importante para lograr un rendimiento positivo de los estudiantes. Se han evaluado distintos aspectos de la actividad docente, como la formación continua, el clima en el aula, el perfil del profesorado, los modelos de enseñanza y la evaluación del trabajo didáctico.
(+ información pulsar aquí)

Fapar denuncia la saturación de los centros educativos de Teruel y exige transporte público escolar para toda la provincia

Teruel.- La solución a la saturación del colegio del barrio pedáneo de San Blas y del centro de la localidad de Calamocha es uno de los principales intereses que ocupan en la actualidad a FAPAR. La organización ha denunciado en Teruel, además de este aspecto, la falta de transporte público escolar en Frías de Albarracín y de profesorado en el conjunto de la provincia.
El presidente de FAPAR, Francisco Martínez, ha lamentado “la falta de espacio” del colegio de Calamocha, cuya población escolar asciende a 175 alumnos. Parte de éstos se distribuirán durante el curso 2009-2010 en dos aulas prefabricadas que, a juicio de FAPAR, continúan siendo escasas. “Nosotros pedimos que se instalen cuatro aulas de este tipo”, ha señalado la secretaria provincial de la organización, María José Izquierdo.
Asimismo, FAPAR ha insistido en la necesidad de habilitar en el centro de San Blas unas instalaciones que alberguen el comedor escolar. Para ello, es preciso que al menos soliciten el servicio 15 alumnos, una cifra que no se ha dado hasta la fecha. Sin embargo, la federación de padres de alumnos prevé que en el curso 2010-2011 se alcanzará la ratio. “Lo que no queremos es que la falta de previsión del Departamento de Educación de la DGA deje a los alumnos sin un lugar para el comedor y que éstos terminen comiendo en los pasillos”, ha dicho Izquierdo.
Por otro lado, FAPAR ha pedido soluciones a las consecuencias de las obras en la barriada del sur, como la falta de suministro eléctrico en los centros educativos, y ha reivindicado la necesidad de retomar la obra “paralizada” del colegio del barrio capitalino del Ensanche.
También ha exigido enérgicamente la dotación de transporte público escolar en el municipio de Frías de Albarracín. Según ha explicado Francisco Martínez, cuatro alumnos de Secundaria se tienen que desplazar al instituto de Albarracín en vehículos particulares.
“La DGA sólo nos da dos soluciones que no satisfacen las necesidades de los padres, consistentes en una beca de transporte –que no resuelve el problema si los padres trabajan–, o bien recomienda a éstos que desplacen a sus hijos a otros centros en los que sí existe una ruta escolar”, ha informado Izquierdo. En otros casos, son las comarcas quienes gestionan el transporte escolar. Esto ocurre únicamente en Cuencas Mineras, Jiloca y Bajo Martín.
Otro de los problemas que ha detectado FAPAR en la gestión de la educación en Teruel es la “falta de profesorado en las zonas rurales”. En este sentido, la asociación ha reclamado nuevamente el reajuste de la ratio de alumnos por profesor a 18 en la Educación Primaria, y que todavía se sitúa en 25. “No somos números, somos personas y tenemos derecho a la calidad en la educación”, ha manifestado el presidente.
Iniciativas
Al mismo tiempo, FAPAR trabaja en iniciativas como la modificación de la Ley de Comunicación Audiovisual. La organización ha solicitado colaboración en la redacción del anteproyecto de ley para que éste “prohíba emitir entre las 6.00 y las 22.00 horas contenidos perjudiciales para el menor relacionados con la violencia gratuita y la pornografía”, entre otros, ha indicado María José Izquierdo.
Por otra parte, FAPAR ha presentado las charlas previstas para este primer trimestre dentro de la programación “Escuela de Padres y Madres FAPAR”. De nuevo, repetirá los temas sobre drogodependencia, alimentación, educación sexual, fobias y depresión; pero además introducirá una conferencia inédita acerca de “El ejercicio físico: beneficios y límites. Control postural”. Igualmente como novedad para este curso escolar, abordará los riesgos de Internet y las nuevas tecnologías.

Asesoría conflictos escolares

El Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón ha creado un servicio de Asesoría en temas de Convivencia, que atiende y orienta individualmente a todos los miembros de la comunidad educativa en casos relacionados con la convivencia y los conflictos escolares.
Esta Asesoría tiene un carácter consultivo, temporal y preventivo y complementa otros servicios existentes en el sistema educativo.
Se compone de profesionales especialistas en el ámbito psicológico, pedagógico y jurídico.
Os atenderán por teléfono: 976 345 388. O bien por correo electrónico: asesoría convivencia@educaragon.org. Y también personalmente de lunes a jueves, de 17 a 20 horas en la calle Castellote, 3, en Zaragoza.